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做一个勤于积累教师 　　［作者简介］ 　　吴世学，理学学士，华中师范大学教育硕士在读。就职于重点高中―湖北省老河口市第一中学，担任学校教研室主任。 　　（华中师范大学， 湖北老河口441800） 　　[HJ*3/5]摘 要： 　　一个人自幼及长，需天天稻梁肴馔，日日油盐酱醋，此乃生理所需；而做为一个高尚、睿智、文明的现代人，在精神上也需要与时俱进，不断积累知识。教师肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命，更应勤于积累，博采众学，做学习型公民的表率。这里从自身的工作体会出发，谈谈教师在教育教学工作中应该如何积累。 　　关键词：积累；教师；教育；教学 　　当今社会是倡导“知识就是力量”，倡导学习的社会。教师作为人类灵魂的工程师，从事“传道、授业、解惑”的崇高职业，肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命，理应勤于积累，博采众学。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小河的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。” 　　二十多年的教育教学工作，让我尝到了“留心”、“拣粪”等积累的好处。平时读书看报以及外出学习交流时，注意把先进观点、恰当的实例、甚至精彩语言片段等记下来，在分类的基础上，加以选用。不断积累的结果，使自己的工作越来越受学生欢迎，育人效果自然越来越好。我是从下列几方面不断积累的： 　　1 积累专业知识。教师知识渊博、富有才智是教育教学取得成功的重要条件，每个教师都应该孜孜不倦地提高自己的专业知识和智力水平，要深谙专业，机敏睿智。要通过提升自己的专业意识、专业知识、专业态度、专业技能、专业情感、专业品质，使自己的工作具有不可替代性，真正实现教师的专业化发展。 　　2 积累师生故事。教师几乎每天都和学生打交道，每天都发生鲜活的、生动的各种各样的故事。教师应将日常的班级管理、教育教学体会、与学生的交流、教育教学案例、个案处理及时记录下来，并时常根据这些事的理解和评价做些批注，作为对日后工作的参考和启示。积累多了就会发现，许多问题是作为一名教师经常遇到和??须要解决的，或者是经常遇到而又难以解决的棘手问题。如果把它当作课题，与同行一起交流、切磋、研究，共同探讨，久而久之不就是科研成果吗！ 　　3积累语言艺术。教师肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命。面对学生，我们不仅用汗水和鲜血浇灌他们干涸的心田，还要用祖国优美的语言唤醒他们沉睡的灵魂。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”苏霍姆林斯基也指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”我们都有这样的感受：听一堂好课，就像观赏名画，心动神移，流连往返；像欣赏名曲，余音在耳，袅袅不绝。再看学生，个个双眸凝视，犹如被磁石吸引般地听着、想着，表现出精神的充实、满足和愉快，充分显示出教育教学语言魅力！所以每位教师都应博采广学，拓展视野，丰赡积累，去粗取精，融会提升，以丰富自己的内涵，让自己能言善辩，驾轻就熟，围绕教学内容吟古颂今、旁征博引、娓娓道来，永葆教育教学语言艺术之树常青! 　　4 积累文化底蕴。所谓文化底蕴，就是分享人类精神成就的广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，决定着他参与课程开发的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个又一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。 　　5 积累感动。捕捉生命中的每一次感动。许多报刊杂志上经常有一些令人感动的人物和故事，比如05年十大感动人物带着妹妹上学的自强不息大学洪战辉、到贵州贫穷落后地区支教两年感动中国的徐本禹06年再度到非洲津巴布韦支教……感动，为善良和美好的人性感动，为高贵的情怀感动，于是便对自己有一份感动着的感动。我常想，一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。心存感动，我们就会努力工作，勤奋学习，宽容、善待他人，平和地面对困难，即使在寒冬也能心存暖意，风雨中也能体会幸福。教育无疑需要感动，因为它是最有穿透力的“软力量”。因此，教师要学会捕捉感动，去喜欢并赞美生活，去发现点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人。这样的教师才是真正成熟的教师。真正的成熟不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔。“送人玫瑰，手留余香”。做一名教师，要能让凝固的岁月生动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意。 　　6 积累幽默。幽默是一种艺术，它能使人轻松、快乐和愉悦。教育教学需要幽默，学