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关于树立高职生正确学习观策略 　　 摘 要：探讨了大学生学习的特点，以及在学习观的转变上出现的问题，并且强调了大学生树立正确学习观的重要性。 　　关键词：学习观；大学生；高职院校；策略； 　　作者简介：范起东（1980-），男，吉林四平人，西南石油大学石油工程学院讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育、经济管理；余强（1979-），男，四川崇州人，西南石油大学石油工程学院讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育；许磊（1981-），女，四川新都人，成都市新都一中一级教师。 　　课题项目：本文系西南石油大学校级科技基金项目和院级教改资助项目“普通工科院校‘90后’大学生学习观的调查研究”（编号：2010XJR037）成果之一。 　　中图分类号：G715 文献识别码：A 文章编码：1001-7518（2012）08-0079-02 　　 　　对于大多数中国学生来说，一旦进入了大学，就意味着从地狱到了天堂，高中时期那种高负荷学习的日子已经一去不复返了，随之而来的是极其充裕的个人时间。由于中国的高等院校整体都呈现出一个特点，就是进难出易，就是说学生想要进入高等院校十分困难，他们需要通过高考，从千军万马的独木桥上一路过关斩将挤进来，才能进入高等院校学习。而一旦进入之后，他们学习上的压力立刻小很多，因为大学的考试不是以选拔为目的，而是考察为目的的，基本上对大多数学生来说都是通过考试是不成问题的。只要不犯什么较大的错误，中规中矩的度过大学时光，那么拿到毕业证和学位证都不在话下。在大学生中对于考试的看法有一句广泛流传的话，那就是“六十分万岁，多一分浪费”。这种消极的学习观显然不是我们当代大学生，未来的祖国建设者所该有的。 　　一、高职学生学习的特点及出现的问题 　　（一）高职学生学习的特点 　　高职学生进入大学之后，基本上在年龄上已经属于成年人了，但是在心态上与高中生其实差别不大，还没有具备成年人的处事方式。而高中与高职院校的学习氛围和学习要求、学习目的差别很大，这种状态就使得高职院校大学生在学习上呈现出一系列的特点。 　　第一，学习独立性强。进入高职院校之后，不再??高中那样，有班主任和任课教师时刻督促着学习，课程也没有高中紧，基本上每天都会有较多的自由活动的时间，这部分时间是学生自己独立安排的。 　　第二，学习专业性强。在大学里，每个人学习的课程不是完全相同的。不同专业的学生学习的课程差别很大，除了一些公共基础课，学生的学习重点在专业课程和专业知识的学习上。 　　第三，学习实践性强。大部分的高职学生从学校毕业后，将面对的是工作岗位，需要实践的工作能力，再不是用试卷分数检测学习成果的时期了，而是用实实在在的实践能力来检测学习成果。特别是对于高职院校的学生来说，他们在学校需要学习专业技能，来应对未来的职场考验。所以，在学校需要开设一些实践课程，来锻炼学生的实践能力，大学生的学习呈现出实践性强的特点。 　　第四，大学习创造性强。大学生作为成年人，是具备独立思考的能力的，在学习的过程中会加入自己的想法，会加入自己的创意，所以，对于大学生来说，他们的学习创造性较强。 　　（二）高职院校大学生学习出现的问题 　　高职院校的考核方式以及教学模式，使得对于学生来说，学习压力并不是那么大，学习任务也不重。学生自由活动增加，很多学生没有很好的利用自由活动的时间，而是将大好的时间用来做一些没有意义的事。高职院校大学生在学习上出现了一些问题，而且这些问题是普遍存在的。 　　第一，学习怠慢。由于高职院校的考试基本是以考核为主的，考试对于很多学生来说，都不是什么大问题。很多学生一年下来都不学习，到了考试前突击一下，也能考一个不错的成绩，通过考试。所以，这样就让他们形成一个观点，就是平时学不学习其实关系不大，在学习上有所怠慢。 　　第二，学习风气差。对学习的不重视在高职院校中是普遍存在的。很多学生认为对于大学生来说，学习成绩不重要，六十分万岁，学习积极性不大。很多学生养成了社会上的恶习，比如男生抽烟等，将其带入校园，严重影响了学校的学术氛围。学生学习上的积极性并不大，学习风气普遍较差。 　　第三，学习观错误。很多高职院校大学生认为学习就是应付期末考试，只要能考六十分，能顺利的拿到毕业证、学位证，那么大学也算是合格的完成了。这种想法导致大学生在学习上不够努力和积极，也缺乏对自身的规划，对自身的未来发展没有进行理性的思考。导致他们学校除了学习一些学校安排的课程之外，很少自主的给自己安排学习内容，来提高自己，在学习观上存在错误。 　　二、高职院校大学生树立正确学习观的重要性 　　高职院校大学生在学习观上的错误严重影响了其以后的发展，也使得社会上对于高职院校毕业生有着一些不好看法和印象，影响到学生就业问题。对于高职院校大学生来说，