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分层教学法在职教应用文教学中运用 　　摘 要：分层教学是当前实施课程教学的一个重要手段，它充分尊重学生的个性差异，使各类学生在这种教学模式中都得到收获。应用文作为一种涉及范围广泛、实用性较强的文体，对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说，是一项必备的基本能力。在应用文写作教学过程中实施分层教学有利于发展学生的有效思维，提高教学质量。 　　关键词：分层教学 应用文教学 个体差异 　　 　　应用文作为一种实用性强且具有惯用格式的文字，无论在形式上还是内容上都显得如此枯燥无味，加之学生们经历单纯、生活阅历和社会实践经验都不丰富，缺乏必要的社会知识和专业知识，对国家、社会普遍缺少直观的认识，这必然会造成同学们在阅读及写作应用文时产生疏离感。而我们在进行应用文教学时又是如此的急功近利，眼睛死死盯着教学大纲，一遍又一遍的灌输文体的??式，填塞文体的特点和强调概念的背诵，对应用文在实际生活中的应用和写作的具体操作则是轻描淡写，一带而过，以至于学生对应用文学习是“谈虎色变”，兴趣大失。 　　教育家们常说，教的最终目的是为了不教，学的最高境界是自学。面对生源素质下降，学习能力相对较弱的现实，我们也许不敢奢望达到不教的目的，但我们可以尝试着采用一些更合理的教学法来激发学生的兴趣，从而实现学生一定程度上的自主学习。在这里试就分层教学法在应用文教学过程中的运用作初步的探讨。 　　 　　一、应用文教学中实施分层教学的必然性 　　 　　分层教学是当前课程教学中一项较为有效的教学手段。所谓分层教学法，即针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因人而异地制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，它能最大限度地调动每一个学生的学习积极性，促进所有的学生都能得到提高和发展。尊重个体差异，进行分层教学是现代教学法中的一个重要的理念，它的优势早已在实践中被证明。在课堂上，我们面对的是一群无论在性格、兴趣还是在能力、智力上都千差万别的人，采用“一言堂”、“一锅端”的教学方法必然会使得部分同学因接收不到新的更具挑战性的知识而丧失对学习的兴趣，另一部分同学则会因为无法接受知识而丧失对学习的信心。 　　就学制、专业而言，不同系科的学生对应用文写作的学习内容应有所差别。针对财经专业的学生可选择一些常用的财经应用文来教授，而对于商贸专业的学生则可以选择商务应用文的相关内容来教授。虽然财经商务应用文的各类文书中有交叉的成分，但对于不同专业的学生，我们在讲授时可有所侧重。此外，对于要参加省统一考试的自考班的学生而言，我们则要全面有效的梳理应用文基础知识点。 　　就应用文写作学习本身而言，有的同学善于识记，在短时间内死记硬背出相关的概念，不足之处是对概念的理解有所欠缺，不适宜解决灵活的问题；有的同学善于理解，能把老师所讲的知识点当堂消化，善于解答灵活性较强的问题，但如若碰到需要背诵的名词解释、简答时，头脑则一片空白；有的同学善于归纳整理，能把所学文体的特点、功能进行分类汇总，做到知识的融会贯通，但考试中若碰到一些细小的知识点的运用，则不知如何下手……当然也有部分同学，毫无兴趣可言，在他们看来应用文写作离他们的生活相去甚远，不学无妨。此外，在教学实践中发现，女生在学习过程中所表现出来的耐心明显好于男生，且写作的兴趣要更浓厚一些；男生则更善于走出课堂，设置一些民意调查的方案，从调查结果中找出问题来。 　　以上这些情况的存在，要求我们必须在应用文写作教学时进行分层教学，即依据个人能力的不同，对知识需求的不同，锁定不同的教学目标，采取不同的教学方法。 　　 　　二、应用文教学中实施分层教学的具体做法 　　 　　我们要善于发现个体差异的具体所在，找到不同的切入点来采取不同的教学方法，而不能一说到分层就习惯性的把人分出个好中差来。此外，分层教学的理念要贯穿教学过程的始终，从预习到练习都应该做到因材施教，因人而异。 　　1.精心制定教学计划，实现教学内容的分层。 　　应用文写作是介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程。它在一定程度上要服务于专业课程，同时对于即将走向职业生涯的学生而言也是一项必备的能力。针对财经专业的学习要求，我们应有选择性的从财经应用文各类文书中选择和财经专业最为贴近的几类来讲授，如财务计划、经济活动分析报告、审计报告等。而针对商贸专业的学习要求，我们则可选择商函、市场调查报告等来讲授。自考班对于应用文学习的目标相对明确，即通过全省统考，因此制定教学计划时当服务于这一目标，在授课时则要严格按照考试大纲来，全面而条理清晰的梳理各知识点，做到识记和理解相辅相成；基础知识和实践能力两手抓；学习过程和考试结果一并重视。 　　2.精心布置预习任务，实现预习内容的