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分类指导下初中思想品德复习 　　初中思想品德复习内容较多,记忆难度大,理解要求高,需要教师指导学生经常复习巩固。孔子说:“学而时习之”,“温故而知新”,既说明了复习的重要性,又说明了对学生复习进行指导的重要性。怎样在思想品德复习时对学生进行分类指导呢?本人依据自己的教学实践,谈谈个人的做法和体会。 　　 　　一、 激励学生勤奋学习 　　 　　“人生在勤,不索何获”。首先,根据心理学对人的智商的分析,97%以上的学生智力正常或超长,因此,要激励学生坚信自己有学好思想品德的潜能,激励学生坚信有学好思想品德的信心,激励学生坚信自己通过勤奋学习能够学好思想品德。其次,针对当前社会上存在的急功近利、读书无用、拜金主义思潮的影响,通过袁隆平、比尔#8226;盖茨等人的事例,大力宣传知识无价,知识就是财富,科学技术是第一生产力,端正学生的学习态度,激励学生勤奋学习。再次,在课??复习过程中,强化学习管理、建立竞争机制,督促学生遵守学习纪律,培养学生争先恐后、刻苦勤学的学风。 　　 　　二、 按照制定的计划复习 　　 　　“凡事预则立,不预则废”。要做好任何一件事情,都必须有一套计划,做到心中有数,不打无把握之仗。对思想品德复习来说,首先要制定出整体规划,然后再制定出各个阶段、各个单元、各个章节的复习计划。在制定计划时还要指导学生按先总后分的原则,先纵观全局,搭起整体知识大厦的框架,树起思想品德“知识树”的主干,然后再细致地复习掌握各章、节、框题的详细内容,使整体知识大厦宏伟富丽,思想品德“知识树”枝繁叶茂。在按照计划复习时,要求学业成绩优秀的学生由浅入深地复习,逐步提高他们的再认、再现和理解能力,获取、解读(搜集、处理)信息的能力,调动、运用知识的能力,论证、探究问题能力,下功夫训练自己,提高自己“对有关理论问题和现实问题进行综合分析和实践评价”的能力。对学业成绩中等的学生,依据教学大纲的要求即可。对于学业成绩差的学生则要求了解课本知识,掌握基础知识和基本技能。这样,整个复习过程不仅做到了有目的、有计划,而且有针对性、有自主性,适应了学生复习的自身特点。 　　 　　三、 及时、经常地复习 　　 　　依照德国实验心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的原理,人在学习一些知识后,遗忘很快就开始了,并且先快后慢。根据这一规律,听课后要及时复习,使识记材料在最初记忆时得以强化,就可以使所学知识巩固下来。不过,即使是学习巩固过的知识,随着时间的推延,也会逐渐地出现遗忘。因此,我们要依据遗忘发展的规律,进行及时、经常、不间断地复习,反复地予以强化,以便识记的材料能够长时间地保存在我们的头脑中。要特别注意的是,对于学习浮躁、缺乏自觉性的后进学生,要耐心教育他们宁可每天少学一点,也要天天学习,坚持细水长流,不必贪多求快,切忌三天打鱼两天晒网,中断复习。 　　 　　四、 全面复习,打好基础 　　 　　由于知识内在的联系性,在指导学生进行复习时,必须对所学知识内容进行全面而系统的复习。复习要根据思想品德教学大纲,以课本为本,整体复习,深化知识,打好基础。具体做法是:根据教材逐课复习,提示出每课的结构和主要内容,弄清基本概念,要求学生在理解的基础上对有关内容加以识记。同时,还要对学生进行训练指导,以单元训练、框题训练为主。训练题多为基础题、常规题,其特点是量大题小,以选择题、简答题为主,通过训练,力求使学生掌握基础知识,做到课课过关。在组织全面复习时,对于学习缺乏耐心、不细心的学生,要多对他们进行指导,努力使他们做到持之以恒、耐心细致,并经常查询他们的学习进度,分层次、多角度地提问他们。 　　 　　五、 科学地安排复习时间 　　 　　复习既可集中进行,也可分散进行。但实践证明,分散复习的效果明显优于集中复习效果。所以,在初中思想品德复习中,要指导学生科学地安排复习时间,重在平时分散复习,不应把复习时间集中在期中、期末考试之前“临时抱佛脚”,而应将期中、期末复习看成是整个复习的一个环节。至于分散复习的具体间隔时间,应根据学习内容的性质、容量以及识记所要达到的水平而定。由于部分内容与学生现实生活虽有渊源却没有直接联系,学起来略觉枯燥无味,因此在复习中容易产生厌倦情绪,所以,在指导学生安排复习思想品德时间时,一定要安排利用自己认为学习效果较佳的时间去复习。具体要求学生做到三点:第一,在精神很疲惫时不要去复习思想品德,以防因厌倦情绪产生而使复习效率为零。第二,在自我感觉精神不大好的情况下,复习那些较简单的内容或是自己喜爱学习的内容。第三,要在自我感觉精神最佳的时间,复习那些难度大,抽象性强、理论性强的内容,力求收到事半功倍的效果。 　　 　　六、 适当地进行“过度复习” 　　 　　学习一种材料,达到一次完全正确背诵后仍然进行的学习,