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刍议民族预科班管理 　　 [摘要] 民族预科生与本科生之间存在的差距主要体现在自律性、学习主动性等方面,民族预科培养者的任务就是要在预科阶段解决这些问题,而解决这些问题的任务又主要落在了民族预科的班级管理者身上。本文从做好“两个设置”、抓好“三个教育”、“四个方面”的严进宽出、做到“六个亲自”等几个方面,论述了民族预科班的管理方法,旨在营造出和谐的民族预科班。 　　[关键词] 民族预科 管理 和谐 　　 　　民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,是民族预科学生进入高等院校的“金色桥梁”。其目的是帮助基础知识较薄弱的少数民族学生在这一阶段弥补不足,拓宽视野,尽快成为优秀的、合格的大学生,以便将来更好地服务社会,促进民族地区教育和经济的发展。 　　但是民族预科教育因民族、地区、政策等原因也有其突出的特殊性,这种特殊性体现在:第一,民族预科生之间的饮食习惯、风俗习惯乃至宗教信仰不尽相同,这种差异性给教育者带来了较大的挑战,教育者如果只掌握一般的民族常识显然是不够的,而是应该有较深入的研究;不仅要有理论上的深入研究,还要有运用到实际工作中的能力。第二,在文化基础知识上他们与本科生有一定的差距,在学历层次上,他们既不是高中生,又没有成为真正的大学生,还只是“准大学生”,只有经过一年的预科教育,才能称为一名真正的大学生。因此预科教育是一个过渡阶段。如何让他们弥补高中知识的不足,