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关于高等职业教育开展内涵式生产性实训思考 　　摘要：开展生产性实训是推进高职院校工学结合的重要举措。当前，高职生产性实训基地运转模式主要包括以产促学、以产养学(承揽企业生产加工)模式；自建和自主创业模式；校企共建共享模式以及政府、行业和企业资助模式，其中运转机制、实施流程、管理制度、职场氛围或文化建设则是高职生产性实训重要的保障机制。 　　关键词：高等职业教育；生产性实训；内涵建设 　　作者简介：杨理连(1975-)，男，山东青岛人，天津职业大学职教所副所长，硕士研究生，中国高等职业技术教育研究会副秘书长。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2008)18-0041-04 　　 　　高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。高职教育既是高等教育又是职业教育，其重点是培养学生的综合与实用能力，而学生的职业能力实践过程主要是在实训基地中完成。目前，部分高职院校尚未形成较完善的内涵式生产性实训是其影响实训质量的重要因素之一。 　　 　　一、高职生产性实训基地的基本内涵及与工学结合的关系 　　 　　2006年，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶