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创造性课堂需要创造性教师 　　教师是教育过程中的组织者，是选择教育内容和教育方法的主体，也是创造性课堂教育的必要组成部分。美国心理学家在研究中发现，教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性写作能力之间存在一定的关系，这说明教师的创造性能力的高低对学生创造力的培养是至关重要的。因此，要实现创造性课堂教育，首先必须要有创造性的教师。所谓创造性的教师，我们认为就是那些在教育教学活动中，能用自己独特的见解，发现各种行之有效的教学方法，进而成功地影响学生，促进学生完整生命和谐的、可持续发展的教师。 　　 　　一、创造性教师应具备的条件 　　 　　1　具有创造性 　　创造性教师应喜爱创造活动，有灵活性，不论遇到什么情况，都可以随机应变的进行处理。首先，创造性的教师能够发现普通人不注意的、容易忽视的问题。同时能够进行创造性教学，即在课??教学中下了新功夫，即使是同样的教材，也能够采取不同的教学方法，把各种教材重新组合来进行教学。这样的教师有创造活动的欲望，喜欢听到学生们的新想法、新计划。教师本身如果是有创造能力的人，就能发现学生的创造性，然后开发它。 　　 　　2　具有求知欲 　　学生们一开始都是对学校和学习抱有好奇心和兴趣，高高兴兴地来上学的，但随着时间的流逝，对学习的热情渐渐消失，求知欲也减退了。这种情况的一个重要原因，是教师的求知欲，也就是说学生的求知欲是由不断探索新知识的教师培养出来的。如果学生让有创造活动的动机、求知欲强的老师教，创造活动就旺盛，反之让这方面差的老师教，创造活动就低下。 　　 　　3　能够经常反思 　　反思意识是一种理性智慧，教师要学会经常反思，反思自己的教学方法是否符合学生发展的要求，是否符合现代教育改革的理念，是否以人为本；反思自己的育人过程与手段是否具有育人的功用，是否能够达到育人的目的。通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。 　　 　　4　具有渊博的学科知识和教育知识 　　知识是教师反思和批判的前提，是教师开阔视野，涵扩胸怀，提升境界，产生教育智慧的基础，有渊博知识的教师，才有可能在教育中形成教育智慧。教师要努力摄取先进的文化科学知识和教育科学理论，通过知识学习提升自己的理性认识，特别是要学会选择有智慧价值的知识，将知识转化为智慧，转化为个人经验领域的观念，实现认识的飞跃。 　　 　　二、创造性教师，应当具备的心理品质 　　 　　一是要有深厚的爱心、耐心和诚心。爱是一种伟大的力量，是心灵的润滑剂。有人说：“教师是心灵的父母”，这话是十分深刻的。如果说父母的责任是为了儿童的健康成长，那教师的全部使命就是为了造就一颗健美的理智的心灵。因此，每一个创造性的教师都必须树立对教育事业的无限热爱和忠诚，对学生深厚的爱心、耐心和诚心。 　　二是要有责任心、计划性和时间观念，责任心、计划性和时间观念是紧密联系在一起的，其核心是责任心。一个事业心极强的教师，必然会精心安排自己的工作计划和合理地利用属于他生命的一分一秒。 　　三是要善于理解人、尊重人和乐于助人。教育以人为工作对象，而人是有理智的动物，因此理解乃是沟通人与人之间感情的桥梁。创造性的人才，既是有鲜明个性又是有高度价值观念的人。一个创造性的教师，应当善于了解自己的学生，尊重他们的兴趣与爱好，尊重他们的价值观，并满腔热情地帮助他们实现自己的理想。 　　四是要严于律己、为人师表。教师的良好品质和高尚的人格，会直接作用于学生，对学生产生潜移默化的影响。俄国教育家乌申斯基说：“教师一个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度都代替不了。”因此教师在传授知识的同时，要用自己高尚的思想品德去影响学生，净化学生的心灵，为学生成长打下坚实的思想基础。 　　五是要富有独创精神，乐于接受新事物，对新式教育感兴趣。独创性是一切创造性人才所共有的特质，创造性的教师也不例外。创造能力是多种多样的，除了教师在自己的研究工作中所表现的创造力以外，在教学活动中的创造力主要表现有三点：①对具体、生动的教学过程的设计和实施，②对课程的精心设计和新型教学方法的采用，③对创造性学生的发现和指导。 　　 　　三、创造性教师应具备的知识结构 　　 　　作为一个创造性的教师，起码应当具有三方面的基本知识。 　　一是精深的专业知识。教师的专业知识是指与教师承担的课程有关的专门知识。教师所掌握的专业知识与科学家或其他职业的要求有所不同，教师的专业知识有较强的系统性和层次性，这是由接受这些知识的对象即学生的特点所决定的。教学大纲和教科书规定了学生学习这门学科的基本内容和要求，但不能认为这也是对教师专业知识的要求