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如何实现中学历史课堂教学“三化” 　　中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0188-01 　　摘要：课堂教学是整个教学过程的关键环节。新课程标准提出了新的人才观和教育观，强调对学生创造性思维的培养。新课标准要求课堂教学能激发学生的求知欲和创造欲。我们如何才能激发学生的求知欲和创造欲呢？笔者认为：我们在教学中要做到生活化、 综合化和教育化。 　　关键词：中学历史教学课堂三化 　　 　　一、课堂教学的生活化 　　学习的目的是“学以致用”。课堂教学要紧贴学生的实际生活，为学生知识的发挥创造舞台，注重理论联系实际，体现知识的实用性。当今社会是信息社会，学生除了从课本上、课堂中得到知识以外，还可以通过各种途径，例如报刊杂志、电视新闻、名胜古迹，以及从因特网上都能得到相关信息，平时学生谈话议论中也有很多涉及到学科内容，这些生活化的素材都可以进入课堂教学之中。课堂教学的生活化包括两方面： 　　一是课堂教学的设计要注入当今世界的热点、焦点问题，引导学生关注世界局势，国家大事。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对历史学科产生浓厚的兴趣，并满怀热情地去学习的时候，才能获得学好历史的持久动力。在高中历史教学过程中，老师们经常会有这样的困惑：老师尽管在课前花了很多的时间去备课，挖掘教材、归纳要点、上课尽可能的把知识点讲透讲明，