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对教师自身素质要求几点思考 　　摘要：在我国教育事业中，对教师自身素质的评价与要求缺乏学生意见。鉴于此，从学生角度，提出对教师的要求和划分标准；通过比较师徒传承与课堂教育的优缺点，建议我国教育采用分阶段实行不同模式的制度，充分发挥教师的作用。为教师自身素质的提高提供参考意见。 　　关键词：敬 就事论事 就事论道 师徒传承 课堂教育 　　 　　引言 　　 教学活动通常由两种角色完成，即教师与学生。然而，对教师的考核通常是按专家及有经验的教师的要求和标准设置的，很少会考虑到学生需要什么样的教师。随着素质教育的发展，对教师的要求越来越高，学生参与教育活动越来越频繁。学生是一线受教育者，从学生角度来思考教师，提出对教师的要求与建议，能使教师找出自身缺点和教学方向，无疑对教师素质的提高有参考价值。另外，我国是一个历史悠久的文明古国，我国的教育也有着悠久的历史和无数成功的先例。致力于教育研究和教改的相关人士，除努力学习西方好的教学模式外，不妨根据我国的教育现状，吸收博大精深的中国古代教育思想，学习古代教师成功的教学经验。对比古今对找到适合我国的教育模式，总结与发挥教师的作用大有好处。 　　 1、曰敬 　　 广义上的敬可指平级之间的敬或上级对下级的敬，也可指人对事业和自然万物的敬。本文提出的敬即指广义上的敬。教师需要有敬的精神，即对学生的敬与对教学事业的敬。敬的精神不能只流于表面