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对教材一道习题再挖掘 　　中图分类号：G634文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0170-01 　　 　　摘要：通过对高三复习中遇到的一道题的再认识发现，这是一道由课本习题改编而成的题目，从不同角度和方法对教材上这道题目进行解答，不但拓宽思路，而且引起我们对课本习题的辐射作用的重视。 　　关键词：教材习题方法再挖掘 　　 　　 　　在高三的复习中曾做过这样一道题目：已知a,b,c是△ABC的三条边，比较大小（a＋b＋c）?24（ab＋bc＋ca）。这道题的解答可以用特殊值法。取a＝b＝c＝1，得（a＋b＋c）?2＝9，4（ab＋bc＋ca）＝12，所以（a＋b＋c）?2＜4（ab＋bc＋ca）。后来阅读教材发现，将这道题稍微变形，就是全日制普通高级中学教科书（必修）数学第二册（上）第33页B组的第6题：设a,b,c为△ABC的三边，求证：a?2＋b?2＋c?2＜2（ab＋bc＋ca）。这道题的解法紧紧围绕三角形的边的特征，依据不同的思维，不同的入口结合不等式证明的不同方法，可以得到不同的证法。并且依据已经证明的结论，还可以进行引申。 　　1 常规思维法，不等式的证明最基本的方法就是作差比较法，基于此，有如下的解法： 　　 证法一：∵ a?2＋b?2＋c?2－2（ab＋bc＋ca） 　　 ＝a?2 －2ab＋b?2＋c?2－2ac＋a