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高校篮球公选课游戏教学法注意事项和作用 高校篮球公选课游戏教学法的注意事项和作用 　　绍　夏　黄月勤 　　苏州工业职业技术学院 　　1、前言 　　 　　目前，高校篮球选修课的教学方法和内容过于注重教学过程的技术化，使学生学习篮球的积极性受到抑制，使学习效果大打折扣，篮球教学的最终目的不能实现。因此，普通高校篮球公选课必须要综合考虑这些情况，以篮球技术的形成和发展规律为依据，在教学方法上有所创新，扭转以传授为中心的旧体系，建立增强体育锻炼意识，培养学生运动能力。养成体育锻炼习惯为中心的教学思想。 　　 　　2、高校篮球选修课的教学方法和内容是以单个运动技术的学习和掌握作为直接的教学目的和任务，与学生的实际需求相脱节。 　　 　　主要表现在：高校学生兴趣不高；高校学生只学会了篮球运动的某些动作，而没有学会上场如何打球；教学方法死板生硬；教学进度缓慢；无场上意识等。人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这就启示我们要注意一个以“学”定“教”的问题，应该从“高校学生乐于怎样学”的维度去探索篮球教学的科学化进程。通过篮球的游戏教学法，能引起新的学习需要，学习的针对性就会大大地提高。 　　 　　2、1在选择篮球游戏教学中应注意的问题 　　2、1、1游戏的选择应具有教育意义。教学的本身就是一种教育手段，学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。也就是，篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣，动机，情感，需要，意志，信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生勇敢，顽强，果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助，配合，尊重，忍耐，服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。例：体侧，头上，胯下传球练习游戏。该游戏可以培养学生团结，协作???集体主义思想。 　　2、1、2游戏的选择要根据学生的身心特点，兴趣，技术，战术基础来选择。针对低年级或学生的身心特点，教学可安排一些具有反应性，灵敏性，速度性，技术性，趣味性，娱乐性，简单易学的篮球游戏。如：体侧，头上，胯下传球接力，打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性，耐力性，竞争性的游戏教学。如：运球比快。连续打篮板比多等游戏。在设计游戏教学方案时，应考虑到男学学生的年龄特征，生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平。不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理，心理负荷。 　　2、1、3应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式，以达到其实效性。根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排选择游戏，以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”，“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。 　　2、1、4应根据篮球课的结构安排篮球游戏。在体育教学中，体育实践课的结构是由开始，基本，结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意以下几点：首先，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快，静，齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的时间浪费。基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段，调动学生学习的积极性。达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。例如：“一人运两球”，“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化来教学，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性。 　　 　　2、2游戏教学法的作用 　　2、2、1游戏教学法可以提高学生对篮球运动兴趣。兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一，心理学研究表明：学生获得好成绩的诸多因素中，兴趣占25％，而学习失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35％，可以说，兴趣是学生学习积极性的源泉。目前普通高校篮球教学一般以传授技术为主线，教师在教学过程中常采用讲解――示范――练习的单一教法，形式变化较少。因此，学生的主动