多媒体在幼儿美术教学中运用.docVIP

多媒体在幼儿美术教学中运用 　　围绕“多媒体在幼儿园教学中的运用“进行了一段时间的研究，在教学的实践过程中我也总结了一些多媒体运用于幼儿园美术教学中的体会与思考。 　　 　　一、多媒体提高了备课效率，保证了备课质量。 　　 　　一堂好的美术课常常是从备课开始的，在现代教育技术飞速发展的今天，备课也就显得更加重要。多媒体让备课结合现代教育技术，让备课的方法和形式从传统意义上的“备课”中走了出来。 　　美术是一门比较特殊的学科，是一门造型艺术，又是视觉艺术，在教学资料的准备上一般都要下很大的功夫，设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，也是无法达到目的的。美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，幼儿美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。比如我们在安排欣赏课时，就需要通过大量的图片展示进行，教师的备课就要以图片为主。传统的幼儿园备课准备的一些图片想要既符合一定的大小，又要有一定数量，就要花费教师较长的时间和精力，如果做的太小幼儿看不清，太大又不容易使用，且传统美术课所能用的教学图片又几乎少得可怜，图片在教学中的功能只能是图片。通过计算机信息技术，美术课教学用的图片来源越来越多，比如通过素材库可以很快找到自己需要的教学图片资料，而图片的功能可以通过计算机配套设备及相关软件将图片、文字甚至声音整合到一起，以图片为主要内容来完成备课。比如通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场面、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机；通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机；教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的图片等。 　　 　　二、运用多媒体创设有趣的教学情境，激发幼儿学习美术的兴趣。 　　 　　在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体课件，能同时呈现文字、动画、声音等，通过声像并茂的画面，做到视听结合，以及能边看边想边娱乐的形式，来调节活动气氛，创设学习情境，使幼儿带着愉快的情绪去学，充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲，从而提高幼儿观察力??想象力和思维能力。如在上《小鸟》这节课绘画时，我先让幼儿看一段伴有小鸟叫声的视频：打开屏幕，出现了一只小鸟，慢慢地又出现一群小鸟。然后让幼儿讨论小鸟的外形特征、习性等，幼儿都非常兴奋并积极地回答，接下来请幼儿模仿小鸟的一些动作。等孩子们非常想画的时候，我再请幼儿仔细观看近处小鸟的动画，通过看、想、画，孩子在整个绘画过程兴趣盎然，作品也完成得非常好，所画的画面内容丰富多彩，也没有了以前单一的一幅示范画所带来的画面雷同的问题。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。 　　 　　三、运用多媒体教学可以突破美术教学的难点，优化教学过程。 　　 　　观察是想象和创造的基础，美术教学的首要任务就是培养幼儿的观察力。 　　观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得的知识在大脑中留下的印象特别深刻、清晰，有了细致敏锐的观察，孩子的画面中就会有生活的美。运用多媒体课件可以让幼儿细致地观察到物体的结构、特征、颜色，例如：燕子飞来、鲜花的开放、小草的生长等并不是一天就可以看到，而且需要长期的观察，而采取多媒体教学，能够在较短的时间内让幼儿完成一系列的观察，并收到较好的效果。如：我在上美术课《春天的色彩》时就利用多媒体引导幼儿观察春天并进行绘画。通过多媒体教学，展示春天的景色由静到动，由近到远，由简到繁，按照循序渐进的原则，传统的教学方法不能做得这么全面，而运用多媒体教学，让幼儿边听音乐，边观察草地的颜色、摆动的柳条、花朵的盛放、小孩子们在放风筝、燕子飞来、小草慢慢长出来的情景。春天这一主题活动原本较抽象，但通过多媒体教学，让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来，经过分析，判断，想象，通过各种绘画材料，把自己的意愿在纸上反映出来，丰富了幼儿的生活，陶冶了性情，提高了幼儿感受美，欣赏美的能力。 　　 　　四、运用多媒体教学有利于培养幼儿的发散性思维和创新能力。 　　 　　心理学研究表明，在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。想象是不受自然知识、科学定律、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，在教学活动中运用多媒体可以将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱和改动。从而萌发每个孩子的想象意识让教学更好的达到预期的目的。如：《形状变变变》一课，此节课的目标就是让幼儿运用各种形状的物体组合一幅画，培养幼儿的想象力。虽然幼儿脑子里有各种形状的物体，但