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幼儿园语言教学中文本价值挖掘研讨 　　活动形式：沙龙活动 　　主持人：林云琴 　　参加对象：金坛市实验幼儿园语言组教师 　　旁听人员：幼儿园领导、骨干教师 　　活动准备： 　　1　语言组以小组教研和个人教研的形式，主要就文学作品的选择、有效解读、合理挖掘等方面开展了关于各体裁文本的语言课例实践与研究活动。 　　2　相关教研课件、文本等。 　　具体议程和内容： 　　一、以《椅子上的小钉子》为引子，抛出研讨话题。 　　主持人：各位老师：大家好!今天我们将围绕“幼儿园语言教学中文本价值的挖掘”展开讨论。幼儿园语言教学活动，一般都是以文本为载体来进行教育教学的，因此教师对文本的解读与挖掘非常重要，那如何来充分挖掘文本的价值呢？前不久，荆晶老师上了一节课《椅子上的小钉子》，下面我们就以这节课作为本次活动的引子展开研讨。首先欢迎荆晶老师为我们大家介绍她这节课的设计意图、教学设想、教学反思。 　　1　品读儿歌《椅子上的小钉子》。 　　2　邀请荆晶老师谈设计意图、教学设想、教后反思。 　　荆晶老师：我这节课的活动目标是：“理解儿歌内容及动词‘摸、戳’，感受儿歌的幽默、风趣；从小兔小熊的行为比较中受到教育关心爱护同伴；不把困难留给别人，要想办法解决。”制定这样的目标是因为：中班的孩子有了分辨对错的能力，懂得了许多道理，也知道一些行为规范要求。可在日常生活中，有些孩子为方便自己，常置道理于不顾而明知故犯，遇到困难不去想办法解决而推给别人，给同伴带来痛苦与不便。儿歌《椅子上的小钉子》寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，内容浅显，贴近幼儿的生活，是一篇“寓教于乐”的好教材。为此，我设计了这次语言活动“椅子上的小钉子”，通过“情景表演―故事讲述―引导发现―儿歌学习”等环节，让幼儿在―环接―环有趣的活动中受到潜移默化的影响和教育。从教学结果来看，我感觉可能是目标制定的偏于简单，幼儿对于儿歌的掌握还不到位，如果稍微调整一下教学策略，最后学习儿歌时可充分利用桌面教具将儿歌内容直观具体化，让幼儿多念几遍儿歌幼???就能掌握儿歌内容。 　　3　老师点评 　　史小霞老师：这个活动的选材还是比较好的，教师运用的教学手段也符合幼儿的年龄，挖掘了文本的情感因素，提高了语言教学的有效性，使幼儿的语言学习得到了真正的发展。 　　主持人：刚才大家围绕荆晶老师的课提出一节好的语言课文本的选择非常重要。语言教学文本种类繁多，有儿歌、诗歌、散文、故事、绘本阅读、看图讲述等、猜谜、语言游戏等，它们各有特点，我们如何在千姿百媚中选择有价值、适合不同年龄段幼儿的文本，又应该从哪些方面来解读这些不同的文本、充分挖掘文本的价值呢? 　　二、交流研讨。 　　1　主持人发言 　　主持人：下面我们分别就文本的选择、文本的解读、文本的合理挖掘以小组交流的形式展开研讨，先请老师们选择一个小主题自由组合成三小组。 　　2　分组讨论，交流个人经验。 　　管云霞老师：我曾看到的一个大班语言活动《黑夜森林》，利用影片《哈利?波特》的故事引入活动“在霍格沃兹魔法学校后面有一片黑森林，白天这里静悄悄，但到了晚上就会发生一些奇怪的事，森林里藏着什么东西呢？会发生什么事?”幼儿立刻沉浸在故事情境中，他们一起猜测、讲述，和教师一起“历险”。最后游戏结束让他们讲述历险的过程，他们表述的积极性很高，有的说我看到许多小精灵，眼睛一闪一闪的，我一边念咒语，一边用手指轻轻一碰，他们就消失了；有的说我看到有个怪兽，头上还有角，我变成了孙悟空，金箍棒一挥就把它打倒了。这个活动抓住了幼儿的兴趣点，利用幼儿喜欢的动画形象，为幼儿创设了想象的空间，使幼儿从表象到想象、从体验到大胆表述，激发了幼儿内在的学习欲望，因此我们在选择文本时应注重趣味性、新颖性。 　　彭息琴老师：我认为文本的选择还应结合教育目标与孩子发展的需要，具有多样化的发展空间。记得我在散文《蒲公英》的教学中，运用多媒体课件将语言与视觉欣赏、动作表演等非语言信息糅合在一起，把社会知识、自然知识与语言教学有机整合，不仅让幼儿理解了散文优美的词句，感受到文学作品语言艺术的美，也了解了蒲公英花的特点，激发幼儿热爱大自然的美好情感，实现教育的多重价值。 　　徐建美老师：我认为文本的选择除了要考虑符合幼儿的兴趣与学习特点外，还应该考虑幼儿的学习能力、年龄特点。例如，有一首儿歌《春天》：“冰雪化／春天到／成群燕子喳喳叫／青草绿／花儿笑／小朋友们乐陶陶”这就适合小班幼儿学习，因为内容非常简单，是用小朋友身边熟悉的事、物(花、草、小燕子)以及从幼儿自身的体验中知道春天来了。而另一首《春天》的诗歌则适合大班幼儿学习：“春天来了／春天来了／春天在哪儿呢?／燕子飞翔在天空／啁啾啁啾地叫着／小声的说春天在这儿，春天在这儿／绿油油的麦苗／使劲地从泥土