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高职院校模拟法庭实践教学推广研究 　　 摘 要： 模拟法庭实践教学已成为高职院校法律专业实践教学中的重要组中部分，是每个高职法科生必修课程之一。将模拟法庭实践教学向其他课程和非法律专业学生推广，发掘它的普法教育和丰富校园文化的功能值得探索和研究。 　　 关键词： 高职院校； 模拟法庭实践教学； 推广 　　中图分类号： G642.0文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）08-0103-01 　　 　　所谓模拟法庭（Moot court）一词，起源于美国的法学院中通常设置的moot court课程。在我国，模拟法庭亦称模拟审判或假设法庭，主要是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件或行政案件进行模拟审判的一种实践性教学活动。[1]目前，模拟法庭已成为高职院校法律专业实践教学中的重要组中部分，是每个高职法科生必修课程之一。银川科技职业学院作为高职院校下设法学系，将模拟法庭作为法律专业学生最重要的一门实训课程列入历届高职法科生人才培养计划中。模拟法庭实践教学旨在培养学生分析案例，并从中发掘和理解法律的基本原理，巩固学生所学到的法学理论知识，启发学生将所学的法学理论知识运用到司法实践，做到法学理论同司法实践的有机结合。但仅仅将模拟法庭实践教学局限在法律专业教育教学之中，对模拟法庭实践教学来说未免大材小用了。根据模拟法庭实践教学的特点和作用，将模拟法庭实践教学向其他课程和非法律专业学生推广值得探索和研究。 　　一、模拟法庭实践教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的推广探索 　　2005年，高职院校开始执行思想政治理论课程新方案，将原来的《思想道德修养》与《法律基础》课程合并为《思想道德修养与法律基础》。《思想道德修养与法律基础》课程中的第五章至第八章主要涉及到公共生活中的相关法律规范；职业活动中的法律知识；社会主义法律精神、法治观念；宪法规定的基本制度、重要的实体法律制度和程序法律制度。高校开设这门课，并不是希望每位大学生都成为法律专家，而是国家要建立法治社会，每个公民，特别是大学生，要有起码的法律知识和较强的法律意识，并在实践中养成遵纪守法的习惯，增强维护法律尊严的责任感。这些内容对于大学生们增强法制观念，扩大有序的政治参与，促进自身的发展具有重要意义。[2]如何在实践中养成遵纪守法的习惯，已成为思政课教师面临的重要课题。 　　作为模拟法庭实践教学是在仿真的状态下，通过对所选择案件的演练，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法和程序法；通过“亲身经历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生理论联系实际的能力。根据这一特点，银川科技职业学院法学系与思想政治理论课教学部于2010年11月开始，联合在《思想道德修养与法律基础》课程中推广模拟法庭实践教学，有效的解决了“法律基础教学内容实践难”的问题。通过开展模拟法庭实训教学，改变了原来传统教学模式中教师唱独角戏，学生被动听课的局面。在模拟法庭实践教学中，学生成为“主角”，这极大的调动了学生学习法律知识的积极性和主动性。由原来的“要我学”变成了“我要学”。在《思想道德修养与法律基础》课程中推广模拟法庭实践教学，不仅培养了学生的法律意识、责任意识、维权意识，还对教师教学效果进行了检验，收到了良好的效果。 　　二、模拟法庭实践教学在普法宣传活动中的推广探索 　　普法宣传进高校，主要是以讲座和宣传展板为主要形式。普法讲座往往由法律专业人士主讲，讲座效果与主讲人的专业素养，口头表达能力有着直接的关系。有的主讲人口头表达能力强、法律业务水平高，学生教师比较喜欢听，反之则不然。宣传展板也往往不能吸引学生，效果欠佳。从总体上来讲，传统普法宣传活动较为枯燥、乏味、呆板，而且仅仅靠讲座、说教是远远不够的，必须以实际的法律运作使学生懂得法律对于维护自身权利的重要性，以及法律对于治理国家、管理社会的重要性。运用“模拟法庭”这种学生教师喜闻乐见的形式进行普法宣传，更有利于达到普法宣传的目的。 　　运用模拟法庭进行普法宣传较之其他普法宣传形式具有明显的优势，这主要是由模拟法庭的特点决定的。模拟法庭具有活动的实践性、诉讼角色的扮演性、庭审过程的表演性、法庭场景的模仿性，形式生动活泼，喜闻乐见，更容易吸引大学生和教师。而且模拟法庭活动对于高职院校学生来说不仅仅是传播基本法律知识和现代法治理念的的普法宣传活动，更是培养守法精神和法律信仰的主要手段之一。从2010年10月―2011年11月，银川科技职业学院法学系配合学院党委组宣部先后面向2010级、2011级各专业学生，组织刑事、民事模拟法庭12场，普法宣传