初中科学概念形成教学策略研究.docVIP

初中科学概念形成教学策略研究 　　【摘要】 概念是客观事物本质属性在人脑中的反应，科学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、定律、原理、反应规律等，其中每一个字、词每一句话，每一个诠释都是经过认真推敲并具有特定的意义，在初中科学教学中，加强概念课教学，是正确理解科学概念，掌握科学基础知识的前提，是提高解题能力的关键，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件，因此在科学教学中，科学概念教学尤为重要。 ? 　　【关键词】 概念 教学 策略?? 　　 建构主义理论认为：概念是由主体主动建构的，而不是从外界被动地吸收的。主体在概念形成过程中，不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界，而是通过先前个人的经验世界，重新组合，且建构一个新的认知结构，认识具有建构性。学生是认知行为的主体，不再是知识被动的接受者，而是积极主动的建构者。教???是教学过程中建构活动的设计者、组织者、参与者、指导者，不再是知识的说教者和灌输者。因此，教学设计强调以学生为中心，强调学习过程的最终目的是完成知识的意义建构。? 　　新课标下教学设计的目标在于通过对各种过程和资源的设计支撑学生的建构活动。笔者按照以下思路进行科学概念的教学设计，具体流程如下图所示：? 　　? 　　一、分析概念的知识线索，确定概念形成的知识脉络? 　　科学概念教学要分析学生头脑中概念建构的知识线索，按着知识的内在联系，