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初中英语教学中困境和对策探究 　　摘要：对于初中生英语学习来说，要求学生的学习具有很强的自我意识和主动意识，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“无效学习”为“有效学习”是有一定的难度的，如何摆脱这种困境，改善学习效果，是我们英语教师应该积极探讨的一个问题。本文剖析了英语教学中遇到的困境，提出了改善策略。 　　关键词：英语教学 困境 改善 　　 　　新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习作为一种新的教学理念和学习方式已经为众人所熟悉。它要求学生必须有强烈的自我意识和主动意识，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“无效学习”为“有效学习”。然而，对于初中学生来说，要做到这点，目前还有相当大的难度。 　　一、英语教学中的困境 　　1、学生对学习缺乏主动性和积极性 　　在传统的教学中，教师总希望“多快好省”地把知识传授给学生，让学生原封不动地“克隆”出这些知识。教师重视的是让知识走向学生，将单位时间内完成知识的传递作为头等大事而不是让学生走向知识，即引导学生去主动探求知识，使学生最终成为知识的真正拥有者。这样的学习索然寡味，对于学生而言，是一种痛苦，体验不到丝毫的快乐。想从这样的学习中获得牢固的知识，培养学习积极性是不可能的。 　　2、学生对老师存在较强的依赖性 　　英语作为一种语言，需要良好的语言环境来加以实践