初中语文课堂教学中教师发问策略探析.docVIP

初中语文课堂教学中教师发问策略探析 　　 随着初中语文课程改革的不断深入，原有的教育模式已日益不能满足发展的需要，更不能适应优化课堂教学、推进素质教育的要求。因此，对传统教学方法进行优化整合，使其更切合课堂教学实践需求。教育就是在问题中产生，有了问题才需要教育；教育不仅要让学生发现问题、提出问题、解决问题，还要让学生在问题解决中产生更大的问题，用问题推动学生进行更高智慧水平的加工、学习。课堂教学本身就是一个不断解决学生认知冲突，满足学生发展需要，又不断使学生产生新的认知冲突、失去认知平衡的过程。发问在其中有着推波助澜的功效，恰当、巧妙的设问将大大提高课堂教学的有效性。 　　 一、课堂发问的作用 　　 1.激发兴趣 　　 苏霍姆林斯基曾经说过“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件”。捷克大教育家夸美纽斯也说过，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一”。兴趣是学生积极主动学习的标志，是积极思维和创造思维的内趋力。古人云“学起于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”。学习《孔乙己》一文时，一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教师在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，课堂上适时适度，而且富于艺术技巧的发问，能加快把知识