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利用空间与图形提高小学生探究能力研究 　　 摘 要：“空间与图形”是数学课程内容的四个领域之一，在小学阶段占有比较重要的地位。“空间与图形”主要研究图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。本研究借助新课程改革的契机，结合研究者在空间与图形教学改革的行动研究实践，通过查阅相关资料进行理论研究，从教材方面、学生方面、教师方面，论述了在空间与图形教学中培养学生的探究能力的意义，并探讨了如何培养学生的探究能力的策略。 　　关键词：小学生；空间与图形；提高；探究能力 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-095-02 　　 　　一、前言 　　如今随着新课程的实施，一些过时的观念将发生积极的变化，教师和学生之间不再是对立关系而是平等的“我―你”关系，双方互相尊重、互相信任?真诚交往?共同探求真理?交流人生体验。教学不只是传授知识，更重要的是建构师生双方的主体性，教师和学生都成为真理的探究者和追求者。学习不再是教师的照本宣科，学生的照单全收，而是强调教学中通过教师的引导，让学生积极主动参与、合作交流、探究世界的方式，并通过内化进行的创新性学习来完成的，课堂则是这个创新性学习的平台。 　　《数学课程标准》在各个学段都安排了“空间与图形”的学习领域。“空间与图形”的内容主要涉及现实