名师课堂预设与生成学理探究.docVIP

名师课堂预设与生成学理探究 　　语文课堂教学有效性就是在语文教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的语文教学效果。说到教学的有效性，不由得想到“预设”、“生成”。“所谓‘预设’，是指教师围绕教学目标而进行的教学设计；所谓‘生成’，就是指在预设的引领下产生出新教学资源的创造过程。在语文课堂教学中，预设对生成产生直接的影响，甚至会直接影响到课堂教学的效率。预设合理，课堂生成的资源就丰富；预设不合理，课堂生成的资源就会极为匮乏。”特级教师褚树荣对“预设”与“生成”有一段精彩的话：“预设和生成，只有相辅才能相成。一味强调‘现场生成’，教学可能‘脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里’，貌似时髦，实则低效；一味强调按部就班，连开场白、过渡语、结束语的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学，这是演戏。”在整个教学行为中预设还是比较困难的，正如特级教师胡明道老师指出的“困难在何处?它就在每一节课的预设里”。 　　教学预设是什么?一句话：就是我打算怎样来上这节课。就课堂教学预设而言，一节语文课必须回答清楚这几个问题：这节课的教学内容是什么?这节课的教学目标是什么?为了达到这个目标，我怎样教?在教学过程中，在每一个环节里，我怎么提问，期望学生怎么回答?只有把这些问题了然于胸，才可能上一节有效的语文课。“真正的教案不仅仅写在纸上，更要装在心里。教师要真正吃透教材，熟悉教学流程，注重课堂的