论物理探究式教学中的评估要素.docVIP

论物理探究式教学中的“评估”要素 作者：沈金林????文章来源：学科教育 又着力促进学生科学探究能力的提高。“评估”的内涵主要是： 注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；吸取经验教训， ［关键词］ 中学 ； 物理探究式教学 ；评估 一 .评估对科学探究活动的意义 具体表现为： 第一，评估实质上体现了科学知识的社会建构过程。 由于学生通过探究只能得出个别结论而不是普遍性的结论，因此只有通过对科学结论进行比较和反思，使学生个体或小团体的认识发展为一般的认识，才能最终达到在探究过程中发展科学思维与建构知识的统一。 第二，评估有利于提高学生的科学探究能力。通过对探究结果的评估，扬其所长，克己所短，不仅有利于学生直接改进探究方案，而且有助于学生增长知识，提高技能，并为探究方案的优化奠定良好的基础。 第三，评估有助于学生养成严谨的科学态度，发展批判性思维。在评估中，学生积极尝试对探究行为和所收集信息的科学性、可靠性等进行思考：1）在探究过程中，本应保持不变的物理量是否发生变化？2）从公共信息资源所获得的信息如“ 据说……”“ 据××的实验结果……”“ 根据××在××条件下实验得出的××数据……”等，是否会对它的可靠性产生影响？ 第四，评估可以引致新的发现。无论是分析探究结果与探究假设间的差异，还是关注探究未解决的矛盾，都会涉及探究方案中没有考虑的问题，从而引