雏鹰争章活动实施方法提示中.docVIP

《少先队辅导员工作纲要(试行)》 “雏鹰争章”活动实施方法提示(上) 李 文 富 坚持正面教育，注重表彰激励是少先队教育的特色之一。“雏鹰奖章”正是少先队评估激励的有效载体。作为少先队的品牌活动，“雏鹰争章”活动经历了三个发展阶段： 《少先队辅导工作纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中的“雏鹰奖章”，充分关注少年儿童的年龄特点和心理需求，切合实际，易于操作。从总体看，呈现出了一些新特点： (1)构建了“工作内容”——“工作与活动建议”——“激励方式”三位一体的新机制。《纲要》中每一枚“雏鹰奖章”都是围绕年级“工作内容”而设置的，“雏鹰奖章”的获章标准是“工作与活动”的具体要求。“雏鹰争章” 活动可以独立开展，获得“雏鹰奖章”是达成年级基本目标的标志。因此，“雏鹰争章”既是少先队教育的目标与内容体系，又是活动与激励体系。 (2)《纲要》设置了17枚“雏鹰奖章”涵盖少年儿童知识学习、技能培养、思想品德形成、心理发展等方面的最基本要求，又规定：“各地区、各学校完全可以同时开展具有特色的活动，增设具有特色的‘雏鹰奖章’”。这为实施者因时因地制宜、因人而异，创造性地开展个人兴趣章、集体荣誉章、校本特色章等特色争章活动留下了广阔的空间。 (3)17枚雏鹰奖章既构成了一个逻辑的整体，又是一个递进的序列。可从三个层面来理解其内在逻辑关系： 比如： 培