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在美术课堂教学中渗透情感方法初探 　　 [摘要]:情感性是美术的生命所在。美术学科作为一门人文性质的课程，在美术教学中更要注重情感教育，其包含的任何一个教学过程都将关注学生的现实生活与个体的真实需要，因为只有活在温暖中的人，才能真正创造出成功而巨大的奇迹。 　　[关键词]:美术教学 情感 方法 　　 　　罗丹曾说：“艺术就是情感”。艺术是人类表达和交流思想感情的一种语言，艺术的魅力在于表现情感。可以说情感是美术的生命，因此，我们在基础教育阶段，对学生进行美术课堂教学就不能不对学生渗透情感审美教育。这不仅能丰富学生生活空间，培养学生审美观，而且还能提高学生审美情趣和创造美的能力，最终使学生树立正确的人生观，美术教育起着极其重要艺术教育作用。当然，如何有效地在美术课堂教学中渗透情感，方法就显得尤为重要，下面笔者将个人的探述简述如下。 　　 　　一、在欣赏作品过程中渗透 　　 　　情感特征是美术审美的一个显著特征，人的情感具有社会的内容和社会的意义，情感因素往往充当感知和想象的动力。因而，作为美化形式的艺术品，不论是侧重于描绘现实的人类的喜、怒、哀、乐等微妙的情绪感受，还是表现内在的性格观念，艺术家都通过不同的方式表达出来便产生了不同的情感。如八大山人的鱼鸟空灵流动的构图，简约含蓄而充满孤独幽愤感情的情感；石涛的作品充满了昂扬激情；郑板桥的清风劲节；米开朗基罗不管雕塑还