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在职业学校专业课技能教学中要注意迁移教学法应用 　　摘要：“教无定法”，但教有规律可循，这个规律就是知识和技能的学习理论。操作技能迁移广泛地存在于职业学校学生专业技能的学习中,影响迁移的因素有学习者的态度等主观和学习任务的难易程度等客观因素。在职业学校专业课技能教学中教师应遵循技能迁移的规律，合理、科学地安排教学，创设各种条件促进动作技能的正向迁移，抑制负向迁移,进而提高专业课技能的教学效果。 　　关键词：职业学校；专业课；技能教学；迁移 　　作者简介：庄西真（1967－）男，山东莒南人，江苏省职教科研中心副主任，副研究员，教育学博士。中国职业技术教育学会学术委员会委员。主要研究领域是职业技术教育、教育社会学。 　　中图分类号：G712文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００８）２０－００３９－０４ 　　 　　日常生活中，我们常常可以看到这样的现象：掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会弹琵琶的人，学弹柳琴就很容易。也有一些相反的例子，也可以看到一些与此相反的现象：如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右手握拍打乒乓球的技能对掌握用左手握拍打球的技能有干扰作用，等等。凡此种种，在心理学上都叫学习迁移。学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的