第一章节学前儿童健康教育概述.pptVIP

学前儿童健康教育 我国幼儿园一般根据五大领域创设主题课程，该五大领域包括： 艺术、健康、社会、科学、语言。艺术就有：绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木、话剧。还有科学课、快乐阅读、故事等等。除此之外，部分双语幼儿园开设幼儿英语课程，有的采取英语外教和英语中教交替上课的模式，有的则是在为孩子创造双语环境，培养语感。在社会领域，老师会与孩子进行情景表演，让孩子在环境中学习知识。此外还有一些特色课，比如奥尔夫音乐、水粉画、彩陶、轮滑，这在私立幼儿园比较常见。至于现在流行的蒙特梭利课程，在私立幼儿园中也有开展，与主题课交叉起来，可以实现优势互补。为了开发孩子的智力，有些幼儿园还开设了逻辑狗课程和杰立卡。 主要教学内容 学前儿童健康教育的理念 学前儿童健康教育的基本问题 　教育目标、教育内容、实施途径、评价方法 学前儿童健康教育的内容 　安全教育、身体保护和生活自理能力、体育教育、饮食健康教育、心理健康教育 第一章 概 论 健康观 学前儿童健康观 健康教育 健康教育目标及其达成 一、健康观 （一）健康思想溯源(医学模式的演变） 神灵主义医学模式 自然哲学的医学模式 机械唯物模式（人是机器） 生物医学模式（忽视心理和社会因素） 生物—心理—社会医学模式 自然的养生思想 公共健康思想 民主健康思想 生态式的健康思想 （二）现代的健康观 不同时代对健康有不同的理解。过去，人们认为“无病”就是健康，或者把健康当做疾病、伤残、功能障碍等词的反义词。从现代的认识来看，这仅仅是对健康的机械理解。 1948年，世界卫生组织(WHO) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 1.健康是身体、心理和社会适应三方面的完满状态 从基本要求来看，机体应当发育匀称，功能健全；在心理方面应当心理稳定，精力充沛；在社会适应方面应当关系和谐，道德健康。但是完满状态是很不容易达到的，而且在不同条件下可能有不同的标准。 2．健康和疾病是互相演变的过程 生命存在的三种状态： 健康-----亚健康----疾病 亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合征”，可称之为“灰色状态”或者是“第三状态”。 疾病一般是由健康经“亚健康”或前疾病状态发展而来，即由健康到疾病是一个连续的互相演变的过程。 谁是最容易亚健康的人？ 1、是精神负担过重的人；  2、是脑力劳动繁重者； 3、是体力劳动负担比较重的人； 4、是人际关系紧张、造成负担比较重的人；  5、是长期从事简单、机械化工作的人（缺少外界的沟通和刺激）；  6、是压力大的人；  7、是生活无规律的人；  8、是饮食不平衡、吸烟酗酒的人。 世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志： 精力充沛 乐观 善于应变 睡眠好 有效抵抗传染病 体重正常 头发有光泽 眼睛有神 牙齿整洁 肌肉有弹性。 健康的标准 吃得快、走得快、说得快、 睡得快、便得快 良好的个性 良好的处世能力 良好的人际关系 健康测评指标 三、影响健康的主要因素 1、环境（包括自然环境和社会环境） 2．生物学基础（包括机体的生物学和心理学因素） 3．生活方式（富贵病、儿童营养不良） 4．卫生保健设施 我国的健康服务也逐步从重视疾病的治疗扩大到防治并举，从身体健康服务扩大到身体、心理、社会适应的健康服务。 AND 第二节 学前儿童健康观 一、学前儿童健康问题的现状 二、学前儿童健康的特性 三、影响学前儿童健康的因素 四、健康的幼儿 一、学前儿童健康问题的现状 “儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。 第一，意外伤害频繁发生 第二，情感问题日益增多 意外伤害问题 在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。 意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。 意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。 我国儿童意外损伤的主要危险原因有：父母忙于挣钱，照顾儿童不周;交通量剧增与交通管理脱节;居室布局与结构不合理;第一代能源（固体煤）运用不当，环境安全标记不清，急救运转系统不健全，健康教育不普及等。 毒奶粉 毒疫苗 毒大米 毒蔬菜 …… 虐待和忽视 虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。 虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。 在发达国家，虐待和忽视儿童主要发生在家庭，在发展中国家，主要发生在家庭之外，如绑