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《角的初步认识》教学设计方案 小李梅
附件一:
贵州省教育科学院、贵州省教育学会
2012年教育教学科研论文、教学(活动)设计征集评选登记表
(征文封面)
学科类别(不要以编号代替):小学数学
论文题目 《角的初步认识》教学设计方案 作者姓名 李梅 学校名称 盘县城关五小 课题组成员姓名 学校地址 六盘水市(州、地) 盘县(市、区、特区) 城关(镇) 联系电话 固定电话:0858-3221379 移动电话 论文内容摘要(200字左右)
利用跟魔术师刘谦学了一个小小的魔术,来引入新课,从而激发了学生的学习兴趣,并初步认识了角。通过课本38页的主题图,让学生找出角,并认识角的特征,然后在教室里找出角,并用课件让学生欣赏生活中的角。利用课件先让学生观察角的画法后,教师边讲解边指导学生画角,再放手给学生独立画角。然后让学生通过练习让学生进一步认识角的特点,并初步感知角的大小与两边的长短无关。最后利用课后拓展练习,给学生留下悬念,进一步激发学生的学习兴趣,能在课后对旧知进行复习,对新知进行探究学习。 个人诚信承诺(在括号内打“√”):
1、所写论文为本人原创,并非从网上直接下载或抄袭他人( )
2、所写案例真实,源于本人亲历的课堂(√ ) 说明:
一、学科类别分别为:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。
《角的初步认识》教学设计方案
课题名称 角的初步认识 科 目 数学 年级 二年级 教学时间 1课时(40分钟) 学习者分析 《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册,第三单元《角的初步认识》第1课时的内容。
角的初步认识,是在认识了线段,以及一些基本的平面图形(长方形、正方形、三角形)的基础上来学习,但对于二年级的学生来说还是比较抽象,因此结合生活实际来让学生进行感知、理解。 教学目标 1、结合具体情景初步认识角,知道角各部分的名称;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。
2、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点、难点 认识角的特征,以及学会用三角尺画角。 教学资源 多媒体课件、三角尺、投影仪、视频展台和大屏幕。 教学过程 教
学
活
动
1
一、导入新课
师:老师今天给你们带来了一位朋友,你们想知道他是谁吗?
出示照片,让学生说一说他是谁。(魔术师刘谦)
师:老师跟刘谦学了一个魔术,你们想看吗?(想)哪老师就给你们变一变。
利用钟表、正方形、数学书、长方形、三角形、三角形来引入新课,从而让学生认识角。
教师板书:角的初步认识
(设计意图:利用学生喜欢的魔术来引出新课,以激发学生的学习兴趣。 教
学
活
动
2 二、认识角以及角的特征
1、出示教科书38页的教学主题图,让学生找一找图片中那些地方有角?(由学生自主找出)当学生找出一个角,教师就利用课件出示相应的角。
(设计意图:让学生从观察主题图后,抽象出角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察现实问题,从而激发学生探索数学的兴趣。)
2、引导学生认识角各部分的名称及其特征
(1) 出示刚才找出的角,先让学生自己观察角,并通过比较,看一下角有什么特征?(同桌互相交流)
(2)引导学生认识角的顶点和边。
(3)明确一个角是由一个顶点和两条边组成的。
3、在教室里找一找,看哪些物体的表面上有角,找出角后,并能指出角的顶点和两条边。
4、去看看生活中的角。(用课件让学生欣赏)
(设计意图:让学生经历从生活中感知角——认识数学上的角——回到生活中用学过的知识更理性地找角,这样的学习过程,正所谓从生活中来,又回到生活中去,真切地感受到生活中处处有角,培养了学生学生用数学的眼光观察周围世界的意识与能力)
教
学
活
动
3 三、认识角的画法,并且会画出角
(1)先画顶点;
(2)从这个点起,用铅笔沿着直尺画一条直直的线;
(3)再从这个点起,用铅笔沿着直尺向不同的方向,再画一条直直的线。
先利用课件的演示让学生观看了解,然后教师进边讲解
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