《角的初步认识》教学设计方案 小李梅.doc

附件一： 贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 《角的初步认识》教学设计方案 作者姓名 李梅 学校名称 盘县城关五小 课题组成员姓名 学校地址 六盘水市（州、地） 盘县（市、区、特区） 城关（镇） 联系电话 固定电话：0858-3221379 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 利用跟魔术师刘谦学了一个小小的魔术，来引入新课，从而激发了学生的学习兴趣，并初步认识了角。通过课本38页的主题图，让学生找出角，并认识角的特征，然后在教室里找出角，并用课件让学生欣赏生活中的角。利用课件先让学生观察角的画法后，教师边讲解边指导学生画角，再放手给学生独立画角。然后让学生通过练习让学生进一步认识角的特点，并初步感知角的大小与两边的长短无关。最后利用课后拓展练习，给学生留下悬念，进一步激发学生的学习兴趣，能在课后对旧知进行复习，对新知进行探究学习。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明： 一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 《角的初步认识》教学设计方案 课题名称 角的初步认识 科 　目 数学 年级 二年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第三单元《角的初步认识》第1课时的内容。 角的初步认识，是在认识了线段，以及一些基本的平面图形（长方形、正方形、三角形）的基础上来学习，但对于二年级的学生来说还是比较抽象，因此结合生活实际来让学生进行感知、理解。 教学目标 1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点、难点 认识角的特征，以及学会用三角尺画角。 教学资源 多媒体课件、三角尺、投影仪、视频展台和大屏幕。 教学过程 教 学 活 动 1 一、导入新课 师：老师今天给你们带来了一位朋友，你们想知道他是谁吗？ 出示照片，让学生说一说他是谁。（魔术师刘谦） 师：老师跟刘谦学了一个魔术，你们想看吗？（想）哪老师就给你们变一变。 利用钟表、正方形、数学书、长方形、三角形、三角形来引入新课，从而让学生认识角。 教师板书：角的初步认识 （设计意图：利用学生喜欢的魔术来引出新课，以激发学生的学习兴趣。 教 学 活 动 2 二、认识角以及角的特征 1、出示教科书38页的教学主题图，让学生找一找图片中那些地方有角？（由学生自主找出）当学生找出一个角，教师就利用课件出示相应的角。 （设计意图：让学生从观察主题图后，抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。） 2、引导学生认识角各部分的名称及其特征 (1) 出示刚才找出的角，先让学生自己观察角，并通过比较，看一下角有什么特征？（同桌互相交流） (2)引导学生认识角的顶点和边。 (3)明确一个角是由一个顶点和两条边组成的。 3、在教室里找一找，看哪些物体的表面上有角，找出角后，并能指出角的顶点和两条边。 4、去看看生活中的角。（用课件让学生欣赏） （设计意图：让学生经历从生活中感知角——认识数学上的角——回到生活中用学过的知识更理性地找角，这样的学习过程，正所谓从生活中来，又回到生活中去，真切地感受到生活中处处有角，培养了学生学生用数学的眼光观察周围世界的意识与能力） 教 学 活 动 3 三、认识角的画法，并且会画出角 (1)先画顶点； (2)从这个点起，用铅笔沿着直尺画一条直直的线； (3)再从这个点起，用铅笔沿着直尺向不同的方向，再画一条直直的线。 先利用课件的演示让学生观看了解，然后教师进边讲解