二下《卡罗尔和她的小猫》同课异构.doc

《卡罗尔和她的小猫》同课异构教学设计 万城小学 陈 阳 设计一： 教学目标 　　1、会认15个生字。 　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 切入举偶 　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 　　对话平台 自学 　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。 　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。 　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 　　用动作演示记“蹭”字。 　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 默读 　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】 　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 交流 　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 练习 　　　1、扩词。 　　　　涂　　适　　余 　　　　卡　　免　　垫 　　　2、仿词。 　　　　　丁冬　滴答　马虎 　　　　　冷清　亲热　高兴 设计二： 一、教材简说 本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。 二、学目标 1、知识：会认15个生字。 2、能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 三、教学重、难点 　 重点：会认15个生字。学习默读课文。 　 难点；朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 课前准备：生字卡片 课时安排：一课时 六、教学过程 （一）导入： 　　1、你最喜欢什么小动物？ 　　2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。 　　3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。 （二）初步感知课文。 　　1、学法指导：默读要求：集中