语言艺术与写作自学大纲.docVIP

《语言艺术与写作》自学大纲 一.课程性质 《语言艺术与写作》是远程与继续教育学院函授类课程的一门基础课。开设这门课的主要目标有三：1.了解和掌握写作的基本原理和写作的技巧；2.了解一些语言类的基础知识，以备熟练运用语言进行写作；3.了解一些常用文体的基本写作方法。 《语言艺术与写作》这门课程的性质可以归纳为能力性、理论性、综合性和实践性四个方面，其中的能力性是主要性质。《写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，，所以能力性是这门课程主要的特点。同时，《》有自己的理论知识体系，学习《》需要掌握必要的知识，所以它有理论性的特点。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动，也涉及到许多学科的知识，所以，这门课程无论是知识还是能力都带有综合性的特点。最后，能力的获得要经过反复练习，没有自己的写作实践，不可能提高写作能力，也不可能深刻理解写作理论，所以这门课要求在课内安排写作训练、在课外参加写作实践，这就是这门课的实践性特点。总结上述的四个性质，可以说，《写作》是一门是理论与实践结合，知识的获得与能力的提高 从某种意义上说，怎样学习比学习什么更重要。对于自学考试来说更是如此，因为自学考学生主要是通过自学来学习各门功课的，学习方法就显得格外重要。根据课程的性质和考试的目标，学习《》最好的方法应该是坚持理论与实践相结合、读与写相合的学习方法。具体地说，要注意下面三点：熟读指定教材学习《》，要配合理论知识的学习，进行一定数量的文体的整篇或局部的写作练习。因为正如上文所说过，《》的主要教学目标是提高学生的写作能力，不进行写作练习，没有写作实践，理论知识就不可能转化为写作能力课内的写作训练，课外的写作实践，应该保证一定的数量。每一章都应该按照教学大纲的要求安排写作训练。如果有可能的话，次数当然是越多越好。、知识要点①偏正词组：由两个部分修饰后一部分叫做修饰语，后一部分是中心语。 （例：人民的力量；酸苹果；紧张地劳动） ②联合词组：由两个并列的部分组成，互相不修饰，不分主次轻重。 （例：调查研究、干净利索、伟大而光荣） ③同位词组：两个部分指同一概念。 （首都北京、父子俩、妹妹小红） ④主谓词组：两个部分有陈述与被陈述的关系。 （意志坚强、今天星期三、自行车修好了） ⑤述宾词组：前一部分举出一种行为或动作，后一部分是受这种行为动作影响的对象。 （来了一个人、想办法、修电灯） ⑥连动词组：两个以上的动词或动宾词组连用，之间有先后、方式、目的的关系。 （拿笔写字、走过来开门） ⑦兼语词组：一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。 （让她相信、让我出去） ⑧数量词组：一个数词与一个量词的组合。 ⑨方位词组：名词与方位词的组合。 （天安门上、路边、河里） ⑩述补词组：前者是述语，后者是补语。 （听不明白、高兴得跳起来） ⑾“的”字结构：“的”字附在某些词或词组的后面，构成具有名词语法特征的结构，表示一种事物或人。 （红的、铁的、打铁的） ⑿介宾结构：介词加一个名词，构成一个介宾结构。 （在身边、朝南） ⒀比况结构：词或者词组后边带“似的、一般、一样”等词组合而成的带有描写性的结构。 （花儿似的、箭一样、水晶一般） ⒁所字结构：“所”字粘附在词语前面组成“所”字结构。 （所见、所闻、所感） 4.句子：句子就是表达一个完整意思，带有特定语调，句后有较长停顿的语言的运用单位。 句型：按照句子的内部结构分出的句子叫做句型。具体句型有：单句和复句。单句中有主谓句和非主谓句。主谓句中可以根据谓语的结构进一步分为：名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句、主谓谓语句。非主谓句又包括无主句、无谓句和独字句。 句类：按照句子的语气，从句子所表达的内容上看，从说话人所要达到的目的来看，句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。这种分类法分出来的句子叫句类。 句型的分类。 5.复句的定义：复句是由两个以上意义有密切联系、结构上互不包含的分句组成的句子。 6.句群的定义：从句子过渡到段落篇章，存在着一种相对独立的超句统一体，叫做句群或语段。 二.理解 名、动、形容、代词等各类的定义和用法。（见本书159－163页） 各种复句类型，常用关联词语。复句的类型：复句的类型根据逻辑关系划分的。有联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是由两个或两个以上的分句平等地连接起来，分句之间是平等的，分不出主次；其中包括并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句。偏正复句是有偏句和正句