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学生健康成长需要是阳光 　　【摘要】 老师只有对学生怀着真诚的情感，学生才会自觉地听其言、尊其嘱，愉快地接受老师的教诲。因此注重情感教育在班级管理工作中起着主导作用。 　　【关键词】 情感教育；因材施教；以人为本 　　【中图分类号】 G455 【文献标识码】 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0053-02 　　 　　以人为本，是新课程的核心理念。学生与学生之间也存在着个体的差异，他们的志趣、爱好、性格、禀赋各不相同，只有对他们的个性特点进行全面细致的了解，采用不同的教育方式，对症下药，才能因材施教，取长补短。因此，教育的方式要因人而异，因需而别，因人施育，因事执教，以人为本。只有这样才能收到事半功倍的教育效果。 　　我们教育的是人，是充满了新鲜活力、正在发展的学生，他们身上存在着许许多多的可能性，他们的问题不是一种教育方式就能解决好、教育好的。因??，作为班主任，对学生的教育方式也要多种多样。事实上，“严”只是班级管理中的有效的教育手段之一，并非时时处处都可用。尽管教师对学生的疾言厉色是出于对学生的爱护，是希望通过这种方式校正学生的某些不良言行，而一味地对学生进行严词指责，表面上威慑住了学生，但实际上并非如此，有时还会使学生产生强烈的逆反情绪并与老师对抗，不但不接受教育，甚至会有意设置障碍，制造事端，增加班主任的管理难度。这样的教育结果是适得其反的，因为它并没有起到教育学生的作用，而走向教育的反面，它已违背了教师的教育初衷。 　　注重情感教育，建立和谐师生关系。情感教育就是班主任以感情教育这种态度对学生实行诱发和引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式。从心理角度来说，班主任在学生的心里处于主导地位，而心里交往是以情感相互影响、相互激励为基础的。 　　老师只有对学生怀着真诚的情感，学生才会自觉地听其言、尊其嘱，愉快地接受老师的教诲。因此注重情感教育在班级管理工作中起着主导作用。真正了解学生的所思所想，关心爱护学生是情感教育的基础，它蕴含着班主任对学生的尊重和了解。班主任热爱学生，信赖学生，学生在心理上才会得到满足，才会把教育要求转化为自己的要求。一个朋友，容易让学生接近，一个特别的朋友，才能让学生受益终生。 　　人在力求获得需要的满足而未得到满足时，常常会体验的一种特有的紧张感，不适感或无法实现的苦恼感。如对某种事物的渴求没有得到满足而产生的焦虑，烦躁，气恼等，正是这种紧张感，形成一种支配行为去寻求满足的力量，推动人们去从事各种活动。人所体验的需求越强烈，由它引起的活动就越有利，越有效。 　　也许在教学过程中，很多教师过于重视需要的作用，所以绞尽脑汁，费尽心机，本着“对教学负责，对家长负责，对学生负责”的态度，想出了各种刺激这种需要产生的方法。如：未完成作业的被罚钱，罚写，罚站；上课不守纪律的罚钱，罚跑步；给班级扣分的罚钱，罚劳动罚停课，找家长……等等。于是乎，课堂上常常能看到不听老师讲课，自己在下面“奋笔疾书”的，走廊里有“流动的”，班级门外有“守门的”，操场上有“莫名跑圈的”办公室里有整天或整周“反省的”。 　　事实上，惩罚作为教学中的辅助手段，适当情况下，是可以作为提高学生学习动机的策略，但是值得注意的是，惩罚无论如何也不能发展为体罚或变相体罚。这样不会有任何效果。因为学生在发展过程中有彼此尊重的需要，他们希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认，这种需要得到满足，就会感到自信，体会到自身的价值和能力，反之，就会产生自卑或保护性的反抗情绪，影响到师生关系和今后的教学工作。因此，教师必须充分认识到惩罚的不良后果。 　　学校的教育教学是有秩序的，每节课上哪个学科那是不容随意改变的。同样，教师的教学内容也是有计划的，各节科所传授的内容优势相互联系的，学生因过失而受惩罚占用了学习时间，就影响了其正常的学习。 　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话强调了兴趣在学习中的重要性，因为兴趣是人从事活动的内在动力之一。如果一个人对他所从事的活动兴趣盎然，那他就会获得活动的成功。科学史上许多科学家取得卓越成就的原因之一，就是他们对自己从事的专业具有浓厚的兴趣，反之，如果一个人对他所从事的活动兴趣索然，这种活动对他来说，无疑是一种苦役，因此就很难获得活动的成功。 　　学生学习兴趣的养成，很大程度上取决于学生对学习的体验。只有学生感到知识的丰富，智慧的增长给自己带来了喜悦和幸福，体验到掌握精神财富带来欢乐和满足时，他们才真正对学习产生兴趣，才能越学越感到满足，越学越爱学。如果学生在学习上经常感到失败或失败的体验多于成功的体验，要形成相应兴趣就很难。由此可见，要培养学生的学习兴趣，使兴趣保持强大的驱动力，帮助他们不断在学习上取得成绩，在活动中经常获得成功，获得积极的情绪体验，是一条良好的途径。