浅谈写作思维过程中体验与创意之关系.docVIP

淺談寫作思維過程中「體驗」與「創意」之關係 --以實例探究寫作行為中 主觀知覺與藝術創造的相融模式 一、導言 寫作活動的架構可分成：作者、資訊和讀者三大組成部分。而文章(即資訊)屬寫作活動的產物，是作者經過不斷推敲和修正的成果。作者在潤飾修訂的過程中經歷種種諸如意念、修辭技巧及文體選用等取捨，取捨歷程更是作者寫作心理活動的必經階段，該歷程的運作致使資訊有別於作者在寫作起始及期間心裏所想的內容。作者在取捨歷程中所考慮的正是寫作思維過程模式中「內在因素」和「操作因素」相互摩擦下，作者的真情實感與藝術創造之間的相互融合模式。 寫作教學重視寫作主體對生活和人生體驗的真實傳達。然而，世界各國的教育工作者愈來愈重視創意教育，把培養學生的創造思維能力的任務加諸於寫作教學工作上。若作者能創造新奇的事物和想法，便會帶來驚喜，則是創意的精粹。「真實」與「創造」在詞義上無疑是存有矛盾的。在寫作思維過程中，作者如何在兩者間取其平衡點的問題，下文將以寫作行為的內在基制為探討的起點，透過小學生的文章實例，探討真情實感與創新求異在寫作過程中的關係，並嘗試找出兩者在寫作思維過程中的定位點。 二、文獻回顧 動機與寫作行為內在基制 在心理學上，動機或動機作用(motivation)是指個體朝向某一目標，持續引起活動的內在歷程。心理學家根據個體的行為及表現行為的方式，假設性地解釋行為產生的內在原因。簡而言之，動機即為行