卖火柴的小女孩第一二课时导学设计.doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 导学目标：、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。、导学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子第一课时一、迁移情感，导入新课　　同学们，在五年级课文中我们认识了一位卖火柴的小男孩──小珊迪。今天，我们来认识了一位卖火柴的小女孩。　　板书课题：卖火柴的小女孩　　童话《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的名作，这位小女孩的命运又将如何呢？让我们走进这个故事吧！自由读第一段，思考：　　小女孩留给你什么样的印象？课文哪些词句具体写出小女孩的可怜呢？用横线划出有关词句⑴　我会读正确：　　喷香　火柴梗　蹒跚　薄纱　　哆哆嗦嗦　暖烘烘　明晃晃　　火焰啊　舒服啊　试按课文内容填空：　　课文先写（　　　），接着写（　　　），最后写（　　　）。　　　学生交流，浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了。　、根据小标题给课文分段：　　　　第一段（１～４），第二段（５～１１），第三段（１２～１３）。　(4)在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。　　　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。　　　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。　　　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。　　　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这四句话，去体会小女孩的可怜。指导朗读：　　　　练读──指名读──评议──指名读──齐读。这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？　　　　（小女孩无人疼爱。）小结：　　　　刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她的可怜，书里没有直接写出来，实际上暗写了小女孩的可怜，再来仔细读读，从中又会体会到什么呢？回顾所学的内容，课文从哪几方面写出了小女孩的可怜的？　　　　板书：寒冷　饥饿　寂寞　孤苦同学们生动地描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜啊！第二课时一、谈话导入，出示“幸福”　　这节课让我们再次走近卖火柴的小女孩，走进童话大师安徒生。安徒生曾说过这样一句话：“拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。”也就是说只要活着就能体会到幸福的存在。对呀，小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福的追求和向往。在文中的最后一节里，有这样一句话。出示句子：　　她谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。　　齐读这句话。小女孩曾经看到过什么美好的东西呢？师板书：火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶　　那么，小女孩的幸福是什么？（小女孩的幸福是她曾经看到过温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶。……）二、卖火柴的小女孩五次擦燃火柴，四次幻景中请自由读课文第二大段，划出描写幻景的句子。，随回答指导：　　１、多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！　　　得幸福点，自由练练。相信自己能读好的同学站起来幸福地读读。　　　读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮……）这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖。　　２、亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明……更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和*，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来你有什么感受？（美妙、美好……）　　　　对一个饥饿的人来说，太需要食物了，这真是妙极了。这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……在向她眨眼。　　　　随机（学生介绍圣诞节）过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。　　　　小女孩此时也是快乐的，把她的快乐心情读出来。女生读、男生读。　　　　这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。板书：快乐这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。奶奶出现给她带来了欣喜，带着喜悦的心情，自由读。　　５、这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　　　奶奶搂在怀里多么幸福，有人疼爱，齐读。板书：疼爱　　　　读