当今中学生心理障碍透析.doc

当今中学生心理障碍透析 四川省广安市 悦来中学 彭光辉 21世纪是激烈竞争的世纪，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，更需要具有强健的体魄、健全的人格和健康的心里素质。时代呼唤心理健康，人才需要心理健康，心理健康是21世纪人才的重要特征。联合国专家曾预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”当今中学生如果能拥有一个健康乐观、积极进取的心理状态，对他们将来的发展至关重要。然而由于种种原因，当今中学生的心理健康状况令人堪忧，存在很多心理障碍，即心理失调症。在素质教育中，如何克服学生的心理障碍，已成为刻不容缓、亟待解决的课题。 一、学生心理障碍的种类及成因 1．沉重压抑型：家庭的寒碜、自己生理上的缺陷（包括身材、容貌），给这类学生套上了沉重的心理枷锁，使其胆小自卑，再加之又不得不承受部分学生的背后议论、当面嘲笑，甚至社会人的冷眼，因此使他们心理负担重，心理压抑苦闷。 2.青春期浮躁型：由于文化生活的丰富，生活水平的提高，当今中学生正是青春发育时期，普遍成熟较早。有的同学早恋，表现出许多浮躁现象：动不动就是动手动脚，又是电话，又是约会，又是信件来往，坐立不安，心神不定，喜怒无常，学习上时冷时热。 3.孤傲自负型：有的智优生从小学到中学，大都是在鲜花与掌声中度过的，他们考场称雄，春风得意，这个人他瞧不起，那个人他看不上，同学“请教”爱理不理，有毛病也不让人说，在班集里不合群，知心同学没几个，以自我为中心，面子思想特重。 4.懒散自卑型：“由于学习成绩差有的破罐破摔，成天萎靡不振，上课时感兴趣就听，不感兴趣就打瞌睡，作业想做就做，不想做就不做；有的平时循规蹈矩，沉默寡言，从不向老师提问，也不向同学问问题，老师让他回答问题时显得慌张，回答吞吞吐吐，对学习好的同学即羡慕又嫉妒；有的完全丧失学习信心，在课堂上打闹，搞恶作剧，与老师顶撞，甚至弃学出走。 5.厌世型：一些学生对于社会缺乏正确的认识，对社会主义、共产主义信念缺乏正确理解，过早泄世社会，接触到社会的一些阴暗面，于是“看破红尘”，造成厌世社会的心理。 6.依靠型：现在的学生大都是独生子女，有的在家中是“小皇帝”，养尊处优，从小娇生惯养，时时、事事、处处依靠父母，连起码的生活起居，也要靠父母，没有独立生活的能力，学习上不求进步，管它成绩好不好，管它考不考得起学校，到时父母会帮助考虑工作，这样一来，学习不努力，独立生活能力差。 7.攻击型：在对学生的教育中，教师和家长限于旧的教育观念，总是强调师长的作用，而忽视学生的主体意识，不是平等地对待学生，不是像对待成年人那样与学生交流，而是靠父母、老师的威严来压制学生。处理问题，方法简单粗暴，父母总是拿自己的孩子和别人相比，否定自己的孩子，挫伤其自尊心，甚至在不高兴的时候拿孩子出气，打骂孩子，甚至把孩子赶出家门；老师找学生谈话，不是动之以情、晓之以理，而是批评、训斥，甚至讽刺、挖苦，使学生自尊心受到极大的伤害，于是在情绪上与师长对立起来，形成“逆反心理”，不接受教育，与师长对着干。 8.烦躁孤独型：父母有不良的生活习惯，如抽烟、喝酒、赌博、上网、迷信，父母感情不和，经常吵闹、打架；或由于父母离异，遭继父母的白眼；父母在外找情人等，长期生活在这种环境中的学生，心情烦闷，性格暴躁。并且使孩子在老师和众多同学面前不好意思，抬不起头来，于是性格孤独忧闷，行动上独来独往。 9.不拘小节型：这类学生言行随随便便，没有良好的生活习惯。随地吐痰，出口成脏等不文明的生活习惯随时、随处可见。他们认为成大器者不拘小节。 10.享乐型：由于经济的富裕，物质生活的丰富，在家里父母毫不吝啬的满足小孩的物质欲望，要啥就买啥，要钱就拿钱，用钱大手大脚。于是使得这类学生人生关、价值关偏离，只讲个人，不讲集体；只讲利益，不讲责任；只讲自由，不讲纪律；只讲享乐，不爱劳动。吃要吃好的，穿要穿名牌，拜金主义、高消费、超前消费现象相当严重。 如此种种，如果老师和家长不加正确疏导，长期下去，学生就会形成很多不健康的心理：心胸狭隘、无端猜疑、自私自利、嫉妒心强、爱慕虚荣、抑郁内向、心理脆弱、承受能力差、情绪波动大、性情暴躁、攻击行为明显、人际关系极不和谐。这些问题的存在，必将阻碍其能力的充分发挥，阻碍其优良品质的形成，阻碍其学业的进步，阻碍其人与人之间的正常交往。心理扭曲，道德败坏，危害了社会的稳定和安宁，直接关系到国家的存亡，关系到祖国的现代化建设大业是否后继有人的大事。 针对新形式下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己，指导学生学会适应环境、学会调控自己、学会友善合群；培养学生乐观向上、积极进取、敢于探索、勇于创新的精神，