新课程下中学生数学“自主学习”现状调研报告.doc

新课程下中学数学中学生一?调查目的 自2004年秋季起，广东省作为全国首批省（市、自治区）参加国家普通高中新课程实验。为了全面了解中学生数学学习现状，更好地在中学数学教学开展“自主学习·提高能力”的研究，全面提高中学生数学学习水平，为基础教育课程改革的推行和实验奠定基础，是本调查的目的。 二?调查内容 ⒈中学生的数学学习方法和自主学习方式； ⒉中学数学教学情况及学生对数学教学的要求。 三 ?调查时间和调查对象 调查时间：20调查对象：采用分层抽样的方式，根据对市区各中学不同情况的了解，选取了中学，中学、市第中学以及的初中、高中学生共人。 四?调查方法和调查工具 调查方法：问卷调查法。 调查工具：编制的《中学数学教学“自主学习”》调查问卷，全部为封闭式问题。：五?调查结果分析 ㈠中学生的数学学习方法和自主学习方式 ⒈数学课的课前预习 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 一直有课前预习的习惯 12 15.4 15.4 15.4 有空就进行课前预习 81 74.0 74.0 89.4 没有这个习惯 11 10.6 10.6 100.0 合计 104 100.0 100.0 表（2） 在数学预习中，遇到不懂的问题你一般怎么处理调查表 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 认真思考，积极查找资料，尽量自己解决问题 32 30.8 30.8 30.8 问同学和老师 36 34.5 34.5 65.3 不管它，等上课时老师解决 36 34.7 34.7 100.0 合计 104 100.0 100.0 表（3） 你认为数学课前预习有效果吗调查表 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 有效果，预习后，带着问题听课效果更好 66 63.5 63.5 63.5 不好说，有时候有用，有时候是没效果的 32 30.8 30.8 94.3 没什么效果，反正老师都会讲的 6 5.7 5.7 100.0 合计 104 100.0 100.0 调查了学生对预习作用的认识，学生的预习习惯和预习方法。调查结果表明：虽然有6%的学生认为预习后,带着问题听课效果更好，但只有%的学生养成课前预习的习惯,有10%的学生从来没有课前预习。在预习中遇到遇到问题时,只有%的学生能认真思考,积极查找资料,尽量自己解决问题,有3%的学生是等上课时老师讲解。由此可见，学生缺乏积极主动的课前预习，尚未养成良好的预习习惯和预习方法。⒉数学课的课后复习 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 设计练习先让学生做,再师生共同归纳单元知识,最后通过例题练习深化 多讲例题,多做练习 归纳小结单元知识,学生做好笔记 不要小结归纳,多讲例题 100.0 合计 104 100.0 100.0 调查结果表明，对单元复习课，学生认为效果最好的做法,有6%的学生认为教师应设计小练习先让学生做,再由师生共同归纳单元知识,最后通过例题练习深化;有%的学生认为就多讲例题,多做练习;有%的学生认为由教师归纳小结单元知识,学生做好笔记;只有%的学生认为不要小结归纳,多讲例题. 由此可见,学生能认识到课后复习的重要性,同时希望能在教师的指导下进行积极主动的复习,掌握复习方法。 ⒊数学课的课堂练习和课后作业 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 练习依靠自己独立思考获得解决 和同学，同桌一起讨论解决 33 31.7 31.7 74.0 先思考，再等老师讲解 18 17.4 17.4 91.4 完全依靠老师的讲解 100.0 合计 104 100.0 100.0 表（6） 对于老师布置的课后作业你是怎么对待的调查表 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 必须通过思考,查阅资料后独立完成 先思考,做不出就问别人 边做边对答案 14.4 14.4 91.3 先参考别人的答案,再完成作业 8.7 8.7 100.0 合计 104 100.0 100.0 调查结果表明，对教师课堂布置的练习，有%的学生认为多数练习依靠自己独立思考获得解决，只有%的学生是完全依靠老师的讲解。对课后作业的态度，有4%的学生是先思考,做不出就问别人,有%的学生认为必须通过思考,查阅资料后独立完成，有%的学生是边做边对答案,有8.9%的学生是先参考别人的答案,再完成作业。⒋数学课的听课方式 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 能根据老师的引导进入新课 前部分时间可以，后部分时间一般不行 21 20.2 20.2 90.4 不能集中精力听课，上完课不知学100.0 合计 104