《自己去吧》教材分析及建议.doc

人教版一年级第五单元 《》主备人：杜丽芳 时间：2010-11 一、教材溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 二、目标 1．认识12个生字，会写4个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学（一）识字写字 1．识字。 （1）初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。 （2）本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。 （3）学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如： 用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。 用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。 用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。 （4）可以采用以下方法巩固识字。 多种形式练读，在读中与生字反复见面。 游戏，考考你（同桌互考，全读对了加一颗五角星）。 利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。 2．写字。 （1）指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。 （2）提醒学生注意以下几个字的写法。 己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 （3）学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。 （4）评议、展示。 （二）朗读感悟 1．指导朗读感悟第一段。 课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。 （1）学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。 （2）在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。 （3）教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它学会游泳后心情怎样？它会怎么说？ 2．小组合作学习第二段。 教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。 3．朗读、背诵。 （1）本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。 小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 （2）在朗读时，可采用多种形式练习朗读。 （3）在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。 （三）实践活动 1．在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 2．小组合作有创造性地自编自演课本剧。