一数上第十单元总复习备课.docVIP

单元分析 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。其中“用数学”在前面已经结合数学内容进行了多方面的教学，只是没有用标题的形式明确给出。在这里出现“用数学”的标题，目的是让学生知道学习数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。 总体目标 通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减法的含义。 2、熟练口算10以内的加减法，正确、迅速地口算20以内的进位加法。 会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。 使学生获得的知识更加巩固，提高计算能力。 学情分析与策略建议 通过一学期的学习，学生对与数有关的的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小）已经比较熟悉。因此这部分复习的重点是：“20以内数的顺序”主要是学生熟悉0～20各书的排列顺序，以及个数之间的相互关系；“数的序数含义”主要是学生进一步巩固11～20各数的序数含义；“20以内数的组成”是使学生熟练掌握11～20各数是由1个十和几个一组成的。 对于10以内的加减法和20以内的进位加法，学生已经有一定程度的掌握，具有一定的应用能力，但学生的计算总爱出一些让人意想不到的错误。针对这种情况，我们在复习的时候应着重把计算的知识呈现的更加条理化、系统化，让学生建立起良好的认知结构，使他们对这部分知识达到融会贯通，提高学生的计算能力。 学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球四种几何图形，形成了一定的空间观念；同时学生具有一定的生活经验，对钟表也知道了整时和半时，复习适应着重在学生已有的知识基础和生活经验上加深印象，达到知识与技能目标。 一年级学生的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系，可以说在学生的生活中到处有数学，他们每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，生活中的很多问题都可以归结为数学问题来解决，都是学习数学的机会，所以教师要让学生感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。 课时安排 20以内的数 1课时 20以内的加法和10以内的加减法 1课时 认识图形和钟表 1课时 用数学 1课时 第一课时20以内的数 教学目标 使学生熟练掌握20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。 培养学生的观察能力，表达能力 教学重难点 重点：1、学生能熟练地数出20以内的数。熟练地说出20以内数的组成。 难点：熟练正确的说出20以内数的组成。 教学准备 11～20数字卡片 计数器 教学过程 一、谈话引入 本学期老师和同学们一块儿学习和探索了许多知识，大家收获一定都不小，你们能回顾一下都学到了哪些知识吗？ 学生交流后老师概括这学期的主要内容，引入今天我们先来复习：20以内的数（板书） 【设计意图：回顾本学期所学知识，整体把握】 二、巩固复习 1.读书、写数、数数、数序 （1）出事数字卡片，谁能读出这些数。指名学生读20以内的数 （2）老师报数，你们会写出这些数吗？学生写数 （3）谁能够一个一个的数数，从7数到20 （4）谁能够两个两个的数，从2数到20 （5）让学生填数，练习二十三的第一题。 2.20以内数的的组成 （1）我们学的20以内的数，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ （2）出示计数器，老师在计数器上表示11，让学生读出，提问：这两个一表示的意思相同吗？为什么？ （3）问：谁会在计数器上表示“13”这个数 （4）13这个数是由几个十和几个一组成的？ （5）指导学生做118页的第二题。 （6）师生对口令老师说数，让学生说数的组成 【设计意图：通过形式多样的练习活动，充分调动学生的复习积极性，是他们对20以内的数的组成构建起完整的认识结构】 3.复习序数的含义 （1）出示教材116页第三题 ①从左边起，红珠子是第几个 ②把第14个珠子涂上颜色 （2）数学游戏——猜猜我是几 ①我是10前面的一个数，我是几？ ②我比9少1，我是几？ ③我是12和14中间的一个数，我是几 ④我是19后面的一个数，我是几？ ⑤我比18少1，我是几？ ⑥我是由1个十和2个一组成的，我是几？ ⑦我是由2个十组成的？我是几？ 【设计意图：通过涂一涂、猜一猜等生动有趣、形式多样的活动，使学生乐于参与，主动参与，提高复习效率】 课堂测验 1.按照数的顺序填一填，然后回答问题 （ ） （ ） 15 （ ） （ ） 12 （ ） （ ） （ ） 8 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 一