两只小狮子公开课教案.docVIP

两只小狮子 杏滨中心小学 杜耀璇 一、激发兴趣，谈话导入 （一）学动物声 小朋友们你们会唱歌吗？那你们会学动物唱歌吗？ （出示狮子图）音频展示狮子的吼叫声，学生说说眼中的狮子。? （二）引课题，读课题? 现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）。 这节课我们就学习课文（师指课题）指导学生读好课题，注意“子”字轻声的读法。 （三）认识“狮”字? 这个字是本课要认识的生字，要注意读音，并让学生用学过的识字方法记住它。（生活中识记、加一加、联系部首的意义识记）? （四）角色引入自读? 师：今天老师把两只小狮子带来了，你们想了解我们吗？ 要求学生自读课文，要注意读准字音，不懂的字用笔圈起来，借助课文拼音多读几遍。 二、自主识字，初读课文，感知内容? （一）学生提出难读准的字，生生、师生纠音? 学生较难读准的有翘舌音：狮、整。后鼻音：整、洋、将、应。教师根据学生的学习需要，以个别、小组、男女、小老师教读、教师范读等多种形式进行教学，小结出读准字音的方法：拼一拼、问一问、听一听。? （二）学生提出难记住的字，生生、师生共同识记? 根据学生学习需要，教师将生字适当归类，引导学生利用加一加（整、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应）、减一减（习）、换偏旁（咬、洋）、编儿歌（滚、吞）等多种方法识记生字。小结识记方法：加、减、换偏旁、编儿歌。? （三）师出示练，你们有办法记住它吗？学习“练”字? 三、感知内容，积累、运用词语? （一）再读课文，感知内容? 自由读课文，一边读一边想：读了课文，你知道了什么？? （二）汇报感知 学生说说知道了什么，教师利用狮子图片让学生认识勤、懒两只狮子，再引导学生观察文中插图，说说他们在干什么。? （三）回归文本，生读第二自然段，了解两只狮子不同的表现? （四）出示课件，引读勤狮子表现的句子 学生联系生活实现，理解“整天”，并用录像中观察狮子平时刻苦练习“滚、扑、撕、咬”的情景。? （五）“非常”换词练习? 学生联系生活实际，积累词语，掌握换词要把词语放到句子中朗读的方法。 （六）出示懒狮子图，读句子，积累短语：懒洋洋地???? （七）对比两只狮子的表现，你们喜欢谁？说感受? 四、研读课文，指导朗读? （一）师引读：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”? 1.指导学生读好儿化音“点儿、学点儿”。? 2.创设情境，抓住“问”，让学生以小树的角度去好奇地问小树。并以鼓励、表扬的方式问出感情来。（指名读，师范读）? （二）教学感叹句：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”? 1.师在引读句子中，通过抬头的动作，引导学生转换角色，像懒狮子一样“慢吞吞”地说句子。 2.积累短语：慢吞吞地????（还可以说慢吞吞的干什么？）??? （三）教学疑问句：小树说：“那你以后怎样生活呢？”? （着急，关心，担心，皱眉的问）教师要随机进行评价。? （四）教学感叹句：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。” 1.给学生机会，自由练习懒狮子的话。教师巡堂，指导学生观察课件中懒狮子的表情、动作，并学着演一演。? 2.学生个别读句子，教师以评价激发学生从语调、表情、动作等方面演出懒狮子得意与骄傲。 （五）创设情境，师生共同走进大森林，读演结合，朗读小树与懒狮子的对话 1.同桌相互扮演练习，给每个孩子展示的机会。? 2.个别表演，学生戴起小树与懒狮子的头饰，读对话。? 3.教师激励学生，男女扮演角色，朗读对话。? 五、课堂总结? 你们表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚扑撕咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课。 板书： ?　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子 勤狮子图?????? ??? ??懒狮子图 滚?扑???撕???咬?? ?????懒洋洋地