九年级语文《孔乙己》教案.docVIP

九年级语文（下册） 第5课 孔乙己 教 学 目 标 1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 .品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 ?情感态度价值观: 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)） 姓名 ? 籍贯 年龄 出生年月 学历 身体状况 特长 工作单位 家庭成员 主要社会关系 工作生活经历 主要工作成就 主要优点 ? 主要缺点 总体评价 填表说明： ⒈社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系） 生活关系——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文语言，也可自己概括。 ⒉注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 ⒊要想又快又好地填表，小组内一定要讲究分工合作。 主要社会关系： 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌　柜——买卖关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 。 工作生活经历： ①读过书,终于但没有进学(大半生考功名) ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。 ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 总体评价： 是个热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。 学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：?????(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意??????(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。?????(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么??教师提示：?(1)文中四处写众人的哄笑。?????他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。?????用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。?????(2)孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：?????①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；?????②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；?????③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；?????④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；?????⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。?????(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。? 边读边划出有关的段落 争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己 让学生树立生态意识，可持续发展意识，增强社会责任感 学生发言、交流。  生齐读一遍加深印象 学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义 学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断 拓 展 延 伸 1、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？ 2、作者对孔乙己的态度怎样？ 3、造成孔乙己悲剧的原因是什么？ 达 标 测 评 测试题附后 指导学生完成过关训练（台上台下结合），同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。 学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠