分数除法导学案表格.docVIP

实施目标导学 追求生本高效 —— 五 年级数学导学案 备课类型 主教备课 主备者 周建华 完善者 课题 一个数除以分数 课时 1 学习目标 通过分一分、画一画、折一折、涂一涂等活动，探索整数除以分数计算方法，体验算法的多样性。 在解决具体问题的过程中，探索一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。 重点难点 通过分一分、画一画、折一折、涂一涂等活动，探索整数除以分数计算方法，体验算法的多样性。 教学准备 多媒体、导学案、纸条、多媒体、实物展示台 导学流程 学习设计 导学设计 教学随记 引入 新课 1、复习旧知（导学案） 2、出示信息：2米布，每面彩旗需要1/4米布，你能提出那些用除法解决的问题？ 1、复习旧知，为后面的知识迁移做好铺垫。 2、谈话导入： 教师板书：2米可做？面， 自主 建构 自主 建构 1、算式算理 师：怎样列算式计算？并说说你的理由。 学生小组在“导学案”的引导下自主学习。 汇报交流 2、怎样计算呢？小组合作探索 温馨提示：（1）转化成以前学过的方法进行计算； （2）动手操作，数形结合（每个小组准备了一张纸条）； （3）其他个性化计算方法。 3、全班交流，初步总结计算方法 方法一：2÷1/4=2÷0.25=8（面） 方法二：2÷1/4=（2×4）÷（1/4×4）=8÷1=8（面） 方法三：2÷1/4=2×4=8（面） 各小组同学说说自己的想法。 4、观察比较： 师：观察这三种方法，你觉得哪种方法比较好？为什么？ 5、学生验证： 是不是所有的整数除以分数都可以用乘除数的倒数来计算呢 学生小组活动、汇报： 观察总结：发现8÷2/5等于8乘2/5的倒数 6、归纳总结： 7、自主练习 教师加入学生的小组活动，了解学生的学习情况。 学生列式，教师板书： 教师选择典型的做法，在视频展示台上展示出来 学生交流后，教师总结： （重点强调：乘除数的倒数） 师出示绿点：2/5小时缝制了8面彩旗，你知道他们每小时做多少面？ 学生独立解决 学生交流后教师总结：2/5里面有2个1/5，1个/5小时做8÷2=4（面），5个1/5就是4×5=20（面）教师边说边板书： 8÷2/5=8÷2×5=8×1/2×5=8×（1/2×5）=8×5/2=20（面） 板书：整数除以分数等于整数乘分数的倒数。 学生独立解决。 总结 梳理 总结归纳： （1）用语言叙述：观察黑板上的三个算式，你能总结一个数除以分数的计算方法吗？ （2）用字母表示：你能用含有字母的式子表示一个数除以分数的计算方法吗？ 学生回答教师板书：一个数除以分数（0除外）等于这个数乘除数的倒数。 学生表述，教师板书a÷c/b=a×b/c(a、b、c不等于0) 达标 检测 1、火眼金睛辨对错（大屏幕显示） 自主练习第7题， 学生总结交流。 2、游戏：计算接龙（大屏幕显示） 学生独立解答后全班交流：错的原因是什么？ 集体订正，纠正错误