建立家校联系卡.PPT

八 改善家校合作的几个方面 二、提高家庭与学校的合作能力 统一认识，切实负起共同责任 明确分工，双方互动、同步协调、教育互补 调整视野，换位思考，熟知彼此职责，相互配合 发挥优势，避免错位、失调 八 改善家校合作的几个方面 三、畅通家庭与学校的合作渠道 双向交流，相互了解，密切配合，相互支持 资源共享 贴切适合，同步教育，形成合力 利用现代技术创新合作形式 八 改善家校合作的几个方面 四、提高家庭与学校的合作层次 逐步提高家长的参与层次 逐步提高家长的教育水平 相互支援，助推合作共进 家校合作的研究材料推荐 有“五心”，促合作 要有一颗“爱心” 要有一颗“公平的心” 要有一颗“体谅的心” 要有一颗“耐心” 要有一颗“恒心” 家庭教育与学校教育的比较 家庭教育 学校教育 培养目标 自定，体现家长的意愿、现实的、具体的 法定，体现国家的意志、理想的、抽象的 教育环境 多功能、不可控 单功能、可控 教育者与受教育者关系 自然关系、双重身份、无选择、永久关系 人为关系、单一身份、可选择、短暂关系 教育者水平 兼职、非专业、无监控 专职、专业、有监控 教育内容 无计划、随意；社会化、个性化、为人处世 计划、科学；系统文化知识 教育方式 个体、多渠道 群体、主渠道 教育过程 连续、终身 断续、阶段 四、家校合作的目标 形成教育的合力是合作的目标 学校帮助(引领)家庭教育: 家庭教育是所有教育基础之基础 育人核心位置在家庭和家长身上 教育孩子首先不输在家庭教育上 向上级学校与社会输送合格家长 要学会向家庭教育要质量要效益 学校要承担引领家庭教育的责任 五、家校合作的核心要素 家校合作 沟通 理解 配合 互补 五、家校合作的核心要素 家庭与学校之间的关系应当是“伙伴式共同成长”的合作关系，这种关系的核心是双方主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长。 六、家校合作的主要类型 按家长担负角色分类 家长作为支持协作者 家长作为决策督导者 家长作为活动参与者 家长作为同步学习者 六、家校合作的类型 （一）家长参与学校教育 1.家长作为支持者参与学校教育 2.家长作为学习者、受教育者参与学校教育 3.家长作为志愿者为学校活动服务 4.家长直接参与学校教育决策过程 家长参与的几个理论 杭州大学刘力三层次分类 单向式参与 交流式参与 管理式参与 班主任主导之下家长服从参与，如传统的家长会等。 班主任与家长平等交流，分享信息。 家长参与、担负一定的决策、管理工作。 家长参与的几个理论 北爱尔兰大学摩根六层次分类 知情 决策 第一层：信息传递（双向沟通） 第二层：参与子女学习 第三层：应邀参与学校活动 第四层：培养对学校的兴趣 第五层：协助学校运作 第六层：参与学校决策 家长参与的几个理论 香港学者四层次分类 校内参与 层次 有 关 活 动 范畴 校外参与 参与 参与子女学习 支持学校活动 参与学校运作 参与学校决策 督促子女学习 接受信息 出席座谈会 组织家长会 支持学校 集体捐献 教学助手 协办活动 图书馆助理 参与决策 出任校董 参与教师考评 低 高 六、家校合作的主要类型 按学校担负角色分类 教师作为教育指导者 教师作为关系联络者 教师作为观念引领者 教师作为活动组织者 六、家校合作的类型 （二）学校帮助家庭教育 1.家庭亲职教育 2.家长间经验交流 3.通报在校情况 4.家庭教育咨询 5.联系学生家庭 七、家校合作的主要方式 学校帮助家庭教育 家访 家长会 家长学校 家校联系卡 七、家校合作的主要方式 家庭参与学校教育 访校 亲子活动 家长交流 参与学校管理 七、主要合作方式及内容 （一）建立家校联系卡 1305班第十一周家校联系单 一、班级新闻 1、上周，我班连续第九次被评为“文明班级”。 2、本周，女生612和611被评为文明寝室，室长分别是王雅婵和陈绮珊。 二、道德银行储蓄分 三、周末作业 1、数学大视野P44~45，更正前面所有错题。 2、语文写一篇写家人的文章，如父亲，母亲，爷爷奶奶等。要求先写主题，空一行后再写正文。 四、每天学习详情 语文 周一举手发言：晏子宜 陈东泽 作业不合格：刘昀轩 文哲浩 陈东泽 数学 周二 作业迟交：晏子宜 周三作业差：陈韬羽 艾子琪 作业好：刘紫琼 易鑫蕊 刘梓涛 回答问题：祝嘉璐 李旭阳 上课举手：胡增妍 刘紫琼 王柳茜 易鑫蕊 罗创新 陈东泽 刘梓涛 谭锦涛? 试卷好