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就业导向下中职校思想道德教育探索与实践 　　摘要:思想道德教育对中职学生健康成长起着导向、动力、保证作用。中职生综合素质的高低直接关系到他们将来就业竞争力的强弱和社会劳动者素质的高低。本文就新形势下以学生成长、成才为出发点,通过就业引领、分级实施、创造条件、全面育人来推进中职生思想道德教育,增强综合素质,培养德才兼备的就业者为目标取向所做的探索和实践进行了总结。 　　关键词:就业 育人 思想道德教育 探索 实践 　　 　　一、前言 　　把中职生培养成一名合格的劳动者,是每一个职教工作者的神圣职责,也是职业学校赖以生存和发展的关键。社会的发展和进步不仅需要高级人才,更需要一大批高素质的德才兼备的普通劳动者。然而,由于学校思想道德教育管理体制不尽完善及思想道德教育发展相对滞后,思想道德教育一方面流于形式,实施过程呈现管理缺位化、方法简单化及内容陈旧化;另一方面,市场经济所表露的“金钱万能”的思想、投机取巧者的“暴富”现象、社会上一些人不择手段追功名利禄等现象也容易使学生价值观念扭曲,拜金主义、享乐主义滋长;社会上以权谋私等社会丑恶现象的负面影响、社会道德诚信缺失,导致学生无所遵从。要解决这些现实问题,将中职生培养成高素质的德才兼备的劳动者,就需要探索新形势下中职生思想道德教育路子,这既是加强职校学生思想道德教育的必然选择,也是摆在职业教育工作面前的一项迫切的战略任务。 　　二、分级实施,让思想道德教育为学生成长、成才护航 　　学生进入职校后虽然按照专业大体确定了未来的职业方向,但对自己的职业品质、职业能力、职业心理以及被用人单位所看重的奉献观念、责任意识、敬业精神及创新思想等综合素质很可能缺乏足够的认识,这些将不仅影响他们正确评价自己,也使他们今后难以适应用人市场上激烈的就业竞争。因此,精心设计,分级实施,让思想道德教育为学生健康成长护航尤为必要。 　　 (一)一年级阶段思想道德教育。新生刚入校,都想在新环境有新的开始,更容易接受新事物,可塑性很强,此阶段要做到:一是抓以养成教育为目标的行为规范教育、法制教育,让学生了解社会、了解国情、掌握公民最基本的道德规范,学会如何尊重、理解和宽容,学会平等地对待人。例如我校在新生入学前召开班主任培训会,要求班主任利用军训期间的晚自习,集中学习我校编写的《中职生行为规范读本》,再通过电视、录像、多媒体、演讲、小品等形式向学生播放正反两方面的案例,成效显著。二是教育学生不仅对社会负责,对他人负责,也要对自己负责,以适应现代社会对职业劳动者的基本要求。这种思想渗透到了学生每次活动和每堂课中。正如联合国教科文组织指出的,未来社会要求“教育的任务是毫无例外地使所有的人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实,这就要求每个人都有自我负责和实现个人计划的能力”。 　　 (二)二年级阶段思想道德教育。一是把理论课与社会实践相结合,理论联系实际,让学生进一步认识自我,了解职业,初步树立职业意识,着力培养奉献观念、责任意识、敬业精神及创新思想,掌握与社会相适应的职业道德规范。比如,请劳动模范做讲座,以他们的精神来引领他们的思想认识。二是通过调查问卷对学生进行心理测试,帮助学生认识自我,了解自己的职业个性心理品质,对照专业的培养目标和本职业对从业人员的素质要求,明确自己的努力方向,开发自己潜在的职业能力。三是注重思想道德教育与各学科渗透。通过开展有针对性的文艺欣赏,例如有思想道德教育内涵的文学作品、电影、电视的欣赏,让学生通过审美活动来建立和健全自己的思想道德审美心理结构。 　　 (三)三年级阶段思想道德教育。主要是加强择业与入职思想道德教育,一是为适应现代企业制度的需要,通过职业生涯指导,有针对性地开展就业指导和择业理念,帮学生树立正确的择业观。二是让学生了解本专业(行业)职业道德规范,通过教育让学生知与行统一,养成良好的道德品质,让他们在工作岗位上爱岗敬业,乐于奉献,诚实守信,服务社会,做出出色的业绩。三是现代企业注重学习、创新,要求职工做到干中学,学中干,走出校门的职校生,不应仅是“培训过的人”,而更应是“可培训的人”。因此我们在对学生进行思想道德教育的过程中,要努力把学生培养成知识型人才、技能型人才和学习型人才。例如我校每年都要对毕业生进行一次由学生向社会劳动者角色转换的“学后职前”培训。四是开展创业教育,树立创业的思想。我校通过开设创业孵化园区,让学生在园区内把学到的知识应用到实践之中,培育创业思想,为就业及创业打下基础,还经常聘请社会上劳动模范、成功人士、本校的优秀毕业生,到校现身说法,开设专题讲座,聘请企业优秀的员工定期到学校的创业园区作指导。通过此阶段的有意识的教育,我校学生毕业后都能受到用人单位的普遍欢迎,还有不少人走创业之路,也取得了良好的业绩。 　　 三、创设条件,提高