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就业思想转变和创业意识培养 　　【摘要】近几年来，我国高等教育的发展实现了历史性的飞跃，从精英教育步入大众化教育阶段，在这种高等教育大众化的趋势下，党的十七大报告明确提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，全国各高校应转变办学理念，变学生的被动就业为主动就业，因此，高校对于大学生创业意识的培养势在必行。本论文通过对湛江师范学院学生调查为例，了解普通本科院校大学生的就业、创业意识和创业意识教育等现状，提出转变陈旧就业思想的必要性和创新创业意识的培养意见，以增强普通本科院校大学生创业意识，提高创业成功率，同时更好地促进高校与社会经济的同步发展。 　　【关键词】创业意识；重要性；现状；途径；建议 　　 　　 　　近年来，随着改革的推进，大学生的就业意识已有明显变化，但是被动就业的思想仍然占据主导地位。在就业形势日益严峻的情况下，陈旧的就业意识已越来越不适应时代发展的要求，强化大学生的主动创业意识和培养大学生创新创业意识势在必行。 　　一、创业意识的定义 　　创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等要素。是大学生对创业这一实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。 　　二、全国大学生创业意识现状 　　据资料调查了解，全国大学生有强烈的创业意向，但实施创业行为的大学生尚属凤毛麟角；影响大学生创业的主要因素是创业资金、经验以及创业技能；大学生创业的领域主要集中在启动资金少、容易创业且风险相对较低的行业；东部沿海较发达城市和家乡是大学生心仪的创业地域；在创业的道路上大学生主要根据市场需要找准自己合适的位置，对所学专业看得并不十分重要；大学生认为创业虽然是自身行为，但对学校进行创业教育的呼声很高，希望加强创业实践案例以及创业环境的教育。 　　三、普通本科院校大学生创业意识调查结果 　　以湛江师范学院大学生创业意识调查为例：湛江师范学院是普通本科院校，且位于粤西一个经济相对不发达的沿海地区，学生大部分来自农村，创业背景差，具有典型性。本次调查共向本科在校学生包括师范生和非师范生共派发问卷600份，收回问卷510份，其中有效问卷篇450份，收回有效率为86.3%。填写问卷的学生中，四年级学生占20%，三学级学生占30%，二年级学生占40%；一年级学生占10%，男生占45%，女生占55%。从调查中得出： 　　1.大学生对创业热情较高，但参与创业人数较少，比例偏低。从问卷调查了解到，88%的大学生对创业很有兴趣，或比较有兴趣，只有11%的人对创业不感兴趣。但同时，通过调查了解到，正在或曾经参与过创业的人数比例只为5%，总体偏低，大部分同学表示自己来自农村，对创业的风险没有承受力。 　　2.大学生对创业的认识进一步明确。调查得知，80%的学生认为，创业是实现自己的理想和解决就业的重要途径，只有20%的人认为创业会影响当前的学业。反映了大学生关注就业，关注未来，把创业作为实现自己认识价值的主要方式。 　　3.实践能力弱是制约大学生创业的主要“瓶颈”。调查得知，60%的同学认为创业主要难度是没有资金的支持，30%的大学生认为最大障碍是没有相应的技能，10%的学生认为没有参与创业的原因主要是缺少在校实践的机会。90%的学生希望得到创业活动锻炼或亲身实践。 　　4.大学生掌握创业知识偏少，创业和所学专业关系不大。调查得知，大学生对创业知识方面掌握的满意度为1%，基本满意的只为20%，不满意的为79%。专业对大学生的创业影响不大；85%的学生认为创业和专业关系不大或没有关系，只有15%的学生认为创业和专业有密切关系。 　　5.大学生在创业地域的选择上存在差异。调查得知，75%的学生选择在毕业后留在学校所在地创业，2%的学生选择回到相对落后的家乡创业，而23%的人选择毕业后到沿海经济发达地区创业。 　　四、影响大学生创业意识的条件 　　1.大学生创业意识薄弱。大学生对自主创业有较大的兴趣，但对自身创业能力的评价很低，创业能力总体薄弱，参与热情不是很高，大部分人处于观望状况，自主创业的学生很少。 　　2.缺乏稳定成熟的创业教育师资队伍。目前从事创业教育研究的大多数教师都是“兼职”的，专业对口程度不高，缺乏创业经历和实践能力，因而导致在教育模式上往往局限于知识传授型，没有给学生足够的实践机会和发展空间；在教育内容上，以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一；在教育方法上，以教师为中心，没有立足于学生的学习能力，不利于培养社会所需的具有良好创业能力和创造性思维的人才。 　　3.缺乏系统的课程体系。创业教育与学科专业教育尚未形成有机联系，大多是利用“课余时间”进行“业余教育”，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程。 　　4.没有稳定的实践教学平台