对高考书面表达中存在非智力因素问题及应对策略.docVIP

对高考书面表达中存在非智力因素问题及应对策略 　　摘 要： 　　本文指出了高考英语书面表达中考生存在的非智力因素方面的问题，并根据问题的不同种类提出了相应的应对策略，探究从非智力因素的角度提高学生书面表达的综合能力。 　　? 　　 关键词： 　　非智力因素 存在问题 策略 　　 　　一、问题的提出? 　　 《高中英语课程标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中，写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式。而且在高考英语试卷中书面表达占着极大的比重。由此可见写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一。但在平时教学过程中，很多教师在注重提高学生写作能力的过程中却往往忽视了写作中的非智力因素，从而导致许多学生只注重了??作技能的训练，而忽视了非智力因素的效用。这样的表现常常有：卷面不整洁；书写基本功较差；“一段式”作文等。? 　　二、问题的解决? 　　 非智力因素，顾名思义，就是智力以外的因素，比如心理状态、学习习惯、生活习惯、性格情绪等。如果忽视非智力因素的影响，考生就会在不应该失分的地方失分，留下种种遗憾。因此，我们应给予非智力因素足够的重视。针对这几个问题，本文拟谈谈应如何避免在高考书面表达中因非智力因素问题失分，并提出充分发挥非智力因素效用的策略。? 　　问题一：卷面不整洁? 　　 许多学生书写时不注意卷面整洁，乱涂乱改，字迹潦草，难以辨认。由于现在高考都实行网上阅卷，试卷经扫描后，在一定比例上会被放大。一份书写规范、卷面整洁的书面表达能给阅卷老师好的第一印象，增加多得分的可能性。而书写不规范的书面表达会影响到阅卷老师的情感分，最后得分一定会大打折扣。? 　　应对策略：? 　　 学生在做书面表达时，首先要有良好的考试心理状态，即在考场上能尽量做到心平气和，沉着应对。在良好的心理状态下，学生将能够准确审题，分析答题思路，构建文章结构，做到胸有成竹，行文流畅。其次，平时训练中要养成正确的学习态度，对待任何练习都能规范答题，不慌不忙，书写工整，行文规范。同时，学生应该养成正确的写作习惯。在试卷上正式誊写书面表达之前，应该在草稿纸上草拟写作提纲，把书面表达的文章结构和大意，重要的句式和短语以及可能不会拼写的单词都在草稿纸上写出来，这样的前期准备为规范整洁的书面表达做了很好的铺垫，在很大程度上避免了书写过程中随意而写、随便修改的行为；也不会出现因为一边思考一边写而导致的紧张感，这样就能保证在试卷上书写时心中有文，字迹工整，卷面整洁。在书写过程中，即使有地方需要修改，也要认真小心对待，不可随意乱涂乱改。学生可以尝试在需要修改处用铅笔轻轻划去，然后接着向下写。这样既能去掉不需要的内容，又能保证整个书面表达内容的整洁与美观。? 　　问题二：书写基本功较差? 　　 许多学生和家长乃至老师都非常重视汉字的书法练习，却往往忽视练习英文字母的书写。在阅卷过程中，我们经常发现学生字体的好坏直接影响到学生书面表达的得分。由于学生对英文字母的书写重视程度不够，往往会出现以下问题：字母大小不一致；字母倾斜度不够；字母形状不规范；受汉字影响，英文字母书写带有汉字书写体的笔锋；字母不在一条直线上等。? 　　应对策略：? 　　 对于大小写字母要分辨清楚，不能混淆，否则出现歧义。例如：China和china虽然拼写字母一样，但大小写不一样意思则完全不同。如果这一点在书写中不够明显的话，那么其意思就分不清了。另外，英文字母的前字母写体与汉字的书写不同，应该有一定的倾斜度，且倾斜度保持在60°至80°为宜。英文字母形状规范要求我们在写字母时该圆的圆，该扁的扁，该长的长，该短的短。书写时不能带有汉字的书法风格，因为英文字母讲求的是圆润和流畅。 　　英文的书写还应该保持在一条直线上。在高三上学期时学生应该在四线三格的抄写本里进行练习，目的就是为了使写出来的字母要整齐划一。但到了高三下学期则要让学生在横线上写（与高考的答案卷设计一致）。教师可以首先给学生看正确的书写是怎样的，接着给学生看自己的书写，进行对比，让学生有直观的感受和体验。每次作文评讲时都拿书写较好的和较差的进行比较，反复强调书写规范的重要性。坚持到临近考试，学生的书写肯定会有一定的进步。这样就可以避免在高考时丢掉非智力因素得分了。? 　　问题三：“一段式”作文? 　　 很多学生在写作时不注意对所写文章进行分段，这既反映了学生没有很好的审题能力，也说明了学生写作时思维的混乱。? 　　应对策略：? 　　 解答书面表达时学生首先应该学会审题，明白试题要求，搞懂题目究竟要你写什么内容，分清文章有几个层次，做到审题到位，思路清晰，段落明了。? 　　 以