影像二 高考改革万众注目焦点.docVIP

影像二 高考改革万众注目焦点 　　1977年，我国恢复高考制度；1978年，我国实行改革开放政策。把这两个事件联系在一起考察，我们可以真切的感受到30年高考变迁的历史与现实意义以及巨大的教育与社会价值。作为改革开放的先行者，广东“敢为天下先”，多次成为高考改革的试验地，在全国高考改革发展中起了积极的示范性作用。 　　 　　盘点：高考改革30年 　　黄日暖 　　 　　改革开放30年来，随着时代的发展与人民接受高等教育的需求，高考制度在争议中不断变革，呈现出多元化改革的步伐。现在，高考改革正朝更加公平、有效的方向发展。 　　 　　一、高考改革的六个阶段 　　改革开放以来，我国高考改革所走过的道路，可以大致划分为以下六个阶段。 　　第一阶段：高考制度恢复期。从1977年到1980年。盘点高考，我们往往绕不开1977年，正是改革开放的前一年，我国恢复了具有深远历史???意义的高考。 　　第二阶段：高考改革酝酿期。从1981年到1984年。这期间，认为简单地恢复高考远远不够，开始筹划高考改革。 　　第三阶段：高考改革实验期。从1985年到1990年。这期间的标志性事件是1985年开始的广东省标准化考试改革试验。1988年，普通高中毕业会考在上海、浙江试点；1989年，全国试行高中会考制度。 　　第四阶段：高考改革推广期。从1991年到1998年。这期间，一方面推广标准化考试改革包括分数制度(标准分)改革：推出了各科的考试说明，将考试的性质、任务、内容以及试卷结构等在考前向社会公布；广东、海南、河南、陕西、广西、山东、福建等7省实现了以标准分报告成绩的分数制度改革；建立健全了全国高考成绩的抽样统计分析制度和考试之后的试卷评价机制。另一方面，1991年，湖南、云南、海南3省进行在高中会考基础上减少高考科目的改革；1995年全国各省(市、区)都实行了会考后的高考“3+2”科目设置方案，即语文、数学、英语3科为必考科目，文史类加考政治、历史，理工类加考物理、化学，每科满分原始分为150分。 　　第五阶段：高考改革深化期。1999年开始。1997年以来，高考的地位和作用被不断夸大，高中为了应付高考而进行教学的现象非常普遍，高考助长了“应试教育”之风。因此，1999年2月教育部发出的教学[1999]3号文件，标志着高考改革进入了一个新的阶段。1999年广东省率先推出“3+x”高考科目改革，2002年在全国全面实施。“3+x”方案中，“3”是指语文、数学、外语3门为必考科目，“x”是指在政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择1至2科。此后，大部分省(市、区)陆续实施的“3+x”科目方案是“3+文科综合／理科综合”，少部分省(市、区)实施的是“3+大综合(或)+1”方案。 　　第六阶段：新课程高考探索期。2007年的广东、山东、海南、宁夏四省(区)高中新课程改革后的第一次高考，是这个阶段开始的实质性标志。其根源是开始于2004年9月的四省(区)高中新课程实验。从2007年起，新课程高考与老教材高考新旧并存，相互影响。 　　 　　二、广东高考改革的三个亮点 　　广东是“高考改革探索的先锋”。回顾30年来的改革创新，广东高考至少有三大改革实验对全国高考改革创新具有示范性的历史意义，并深刻影响着我国高考的现实与未来。 　　亮点一：标准化考试改革 　　1985年，标准化考试改革由广东省率先试验，当年进行英语、数学两科的标准化考试试点。1988年，这项改革试验扩大到语文、数学、英语、物理、化学等5个学科，英语科则扩大到全国17个省(市、区)。1989年原国家教委决定将标准化考试在全国推行。标准化考试的实施，实现了在命题过程中对各项指标的预估和把握，对于科学掌握测试方法，评估和改进教学起到了积极的推动作用。 　　专家认为，标准化考试改革的理论和实践研究在我国考试科学发展道路上具有里程碑意义，为我国高考后20年的改革打下了良好的理论和实践基础。 　　亮点二：“3+x”高考科目改革 　　1999年广东省率先推出“3+x”高考科目改革。之后，山西、吉林、江苏、浙江4省相继试行“3+x”高考科目改革，2001年在北京等10多个省、市扩大试行，2002年在全国全面实施。 　　1999年广东试行“3+x”高考的最大特点是增加了选择性，高校和学生可以根据自身的情况选考“3”以外的科目，打破了原来高考的文理分科界限。一年后，综合科目考试引入“x”之中。综合测试引入“x”，凸显了对综合能力测试的因素。命题以能力测试为主导，增加能力型和应用性题目，考查学生相关课程基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在“3+x”改革中，各省、市还先后增加了英语听力测试项目。 　　专家认为，“3+x”高考