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情感激励在语文教学中运用 　　摘要：情感教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。结合当前语文课堂教学实际，笔者从创建民主和谐的教学环境、强化学生的学习动机、提高学习兴趣和及时肯定学生的进步四个方面，来分析了情感激励在语文教学中的作用。 　　关键词：情感激励 关爱 尊重 动机 兴趣 　　 　　 　　初中学生学习的主阵地是课堂，要提高学生的学习效率，也必须在课堂上提高教学效率。课堂教学效率的高低不在于教师是否教得好，而应重在学生是否学得好。因而，高效的课堂教学应该是以学生为本，围绕学生更好的学习这个中心来展开的。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？我认为，多运用情感激励，提高学生的学习兴趣，是行之有效的办法。关于这一点，许多语文学科的前辈们都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己多年来语文教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。 　　一、运用情感激励，创建充满关爱和尊重的学习环境 　　要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。 　　然而，在教学中我们常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角，而差生则是无声无息。因此，我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了望。 　　在课堂上还要尊重学生，多赞赏学生。要???重学生在学习中的独特感受，允许学生有不同的见解。只有在民主、平等的气氛中，学生才会产生一种学习的内驱力，从而不不自觉接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动，刻苦学习，乐于学习。在课堂上，我总是脸带微笑，用亲切自然的目光注视学生，让学生产生信任感，使学生明白老师正期待他发表自己的的见解。 　　二、运用情感激励，强化学生的学习动机。 　　动机有别于目标，目标是人们的行为结果，动机则是激励人行动的主观原因。学习动机是学生学习的内部动力，它与学生的学习是相辅相成的。学习动机刺激学生的学习，学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入语文学习的“起动器”，而“起动器”的开启有多种途径。 　　笔者以为，首先要融洽师生关系，方可打开动机激励之门。和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证，它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这一点往往易为人们忽视，误以为“教不教是教师的责任，学不学是学生的事情”，把师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的纯知识传授，把教与学割裂开来，淡漠了搞好师生关系这一重要因素，学生也就冷漠了对语文的学习。笔者曾结识过这样一位同事，他本人能力极强，精语文，通数学，晓外语，还能快速解物理难题。可他在教学活动中，时时以自己的水准衡量学生，处处讲求师道尊严，动辄大加训斥，使学生对老师及其所教的学科“敬而远之”，无法引发起学习的动机，造成教学的失利。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的，魏书生老师的成功主要取决于他的管理艺术，而其管理艺术的精髓就在于讲求“民主”，凡要求学生做的，都充分地与学生商讨，共同研定。他认为师生之间是“船工”和“过河人”的关系，是服务和被服务的关系。 　　三、运用情感激励，提高学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师，也是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之“水”长流，兴趣就如学习语文之“源”。语文学科能得到学生由衷的喜爱，很重要的原因在于它的情感因素。倘若教学中忽略了情感的运用、导向，教学活动将变得多么枯燥和苍白。“情感是诗歌的生命”，没有情感就没有诗歌，同样情感也是课堂教学的法宝，没有情感的教学是平淡无味的教学。为使学生学习过程中伴随情感的认知、体会，为让情感的参与使语文学习思维更加轻松活跃，教师应做到能随机导情，适时激情，为此，首先教师自身应该是情感充沛的人，能对文章“动情”，能从文中“悟情”，与作者产生共鸣。所以我总是很注意一个“情”字在教学中的传达、引导和激发。充分运用现代教学的方式、方法、手段，结合不同的课文，寻找与之相适应的教学方法。这样，灵活地运用多种教学法进行教学活动，将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣。 　　四、运用情感激励，及时肯定