技校生日常行为规范教育.docVIP

技校生日常行为规范教育 　　一、技校生日常行为规范教育培养的必要性 　　目前，由于我国教育制度及政策的引导，初中生在毕业选择学校时，文化素质好的学生基本都是选择到普通高中就读，然后选择设施条件、学习环境相对较好的职业学校；选择到技校就读的学生，自身文化素质相对较低，部份同学在初中阶段就是老师头痛的问题少年。刚入校时，在他们的日常行为中带着许多陋习，随地吐痰，乱扔垃圾，言谈中夹带有粗话、脏话，迟到早退，逃学旷课，打架斗殴等不良行为经常发生。他们缺少远大理想，对人生没有规划，学习目标不明确，学习不认真，责任感不强，文明卫生意识差；他们的法制观念淡薄，世界观、人生观还处在逐渐形成的过程中；他们的年龄一般在十五六岁，可以说还是一群懵懂少年。如何纠正他们的陋习，规范他们的日常行为，是技工教育工作者必须面对的难题。技校生日常行为规范的教育培养能否取得成功，直接关系到能否把他们培养成企业、社会所需的有用人材，技校生的日常行为规范教育培养是技工教育工作的重点和难点。 　　二、 要培养学生树立正确的行为意识 　　心理学认为，行为是心理的外在表现，意识是人对事物的反应、判断、认知和看法。对于同一件事情，由于年龄、受教育程度等的差异，会产生不同的认识和理解，做出不同的反应。例如，对手中垃圾的处理，有的人会随地乱扔，有的人会把垃圾放到指定地方，这是现实生活中的普遍现象。这个案例涉及到人的意识问题，把垃圾放到指定地方的人，其意识中认为随便乱扔垃圾是一种不好的行为，会对他人、环境造成不良的影响，是在正确行为意识的指导下实施正确的行为。意识在先行为在后，人的意识和动机会深度响人的行为取向，所以要改变一个人的行为首先要改变他的行为意识。笔者曾经带过这样一个班，六十多人，清一色男生。刚入学时在课桌下吐痰，穿拖鞋、光膀子进教室等陋习经常出现，笔者对他们不讲卫生、不讲文明的行为极为不满意。如何处理呢？观察学生，他们并没有感觉自己的行为有什么不妥的地方，所以笔者意识到要改变学生的这些陋习首先得改变他们的行为意识。在一???主题班会上谈到文明礼貌，卫生健康的话题时给学生提出几个相关问题。问学生吐痰应该吐在哪里？学生只望不答。又问学生吐痰可不可以吐在吃饭的碗里？学生大笑回答不可以；又问学生为什么不可以？学生回答因为不卫生。又问学生吐痰吐在教室里、吐在课桌下卫生吗？一部份学生不好意思把头低下。针对少数同学穿拖鞋，光膀子进教室等不文明现象，笔者给学生提出这样一个情景假设：如果有一天老师也和少数同学一样，光膀子，穿着拖鞋，拿着教案走上讲台来给同学们上课，此情此景请问同学们愿意吗？学生集体回答不愿意，绝对不愿意！接着又针对同学们在的日常行为中存在的各种陋习是对是错组织同学们逐一进行讨论分析。通过讨论分析，同学们都能意识到什么样的行为是对的，什么样的行为是错，同时也认识到自己身上存在的一些不良行为习惯需要改正。穿着拖鞋的几位同学也纷纷向老师表示，保证以后不再穿拖鞋进教室，请班干和同学监督，请老师放心。通过这个案例笔者体会到，技校生日常行为规范的教育培养首先要培养他们树立正确的行为意识。 　　三、 要建立相关考核管理制度 　　文章前面提到对手中垃圾处理的问题，在这里有必要再次探讨这个问题，到底随地乱扔垃圾都是哪些人呢？笔者认为有两种：第一种人是没有意识到随地乱扔垃圾是不好的行为，比如尚未懂事的小孩子。他们还没有正确的行为意识，自然不会做出正确的行为选择、判断，不能实施正确的行为。另一种人是意识到随地乱扔垃圾是一种不好的行为，意识到随地乱扔垃圾会对他人、对环境的产生不良影响，但仍然实施这种不正确的行为。这种人属于行为不自觉的人，明知故犯，类似于社会中所谓的知法犯法、执法犯法者。人为什么有了正确的行为意识还要实施不正确的行为呢？笔者认为，这是人本性所致，因为在人的天性中存在着自私自利的原罪，因此，人不论如何修炼也无法达到完美无缺的境界，也就是所谓的人无完人。人的行为需要约束和规范，修订规则可以约束人的行为，也可以改变人的行为，行为受到约束，长此以往便会成为一种习惯。要教育培养技校生具有良好的日常行为习惯，就必须建立相应的考核管理制度，并认真执行实施，以引导、约束、规范技校生的日常行为。每一个学校都有自己的校规和校纪，针对学生的日常行为规范管理，我们学校制定有《学生日常行为守则》 《学生宿舍管理规定》《三好学生评比办法》《学生奖惩细则》等十多份管理制度和规定。在班级学生日常行为规范管理中，笔者根据本班学生的实际情况，补充制定《本班日常行为考评办法》。把学校制定的《学生日常行为守则》进一步细化，把每位同学的学习态度、课堂纪律、课间操、晚自习、晚就寝、宿舍卫生、劳动态度等逐条逐项分解细化，坚持每天检查，每周小结，每月评比，期末总考核。表扬奖励学习优秀、日常行为规范的同学；帮助教