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浅析信息技术在高中教学中运用 　　【中图分类号】 G202 【文献标识码】A 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0076-02 　　 　　信息技术高速发展的今天，它给教育事业带来的推动作用是巨大的，广泛的。小到课堂教学，大到教育系统的日常管理无不与信息技术的应用息息相关。就课堂教学而言，信息技术的应用在教与学这两个层面上都有不可替代的推动作用。高中教学的主要目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略；培养学生的综合运用能力，形成建立以技能，知识，情感态度，学习策略等素养整合发展为目的，技能和知识是能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。因此，在高中教学过程中，教师要努力营造良好的学习环境，探索符合培养现代化人才要求的教学方法。在课堂教学中，采用现代信息技术辅助课堂教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到良好的教学效果。 　　1 信息技术与教学有效整合的思考和认识 　　1.1 信息技术是现代教育技术的重要代表，它是教与学中的一柄双刃剑，信息技术与教学的有效整合，就是根据教学的需要，以信息技术为先导，以系统理论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入教学中，从而提高教学质量和效率。信息技术与教学有效整合，一方面，可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，尽可能给学生提供真实或准真实的情景，增强学生学习的实践性，主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程；另一方面，这种整合也有利于学生形成合理并有效地利用信息技术进行学习和应用的策略，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力，使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。 　　1.2 信息技术与教学的有效整合，是现代教育给教师提出的一个新要求，以英语为例，教育部新制定的《普通高中英语课程标准（实验）》中就现代教育技术提出了明确的建议与要求：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高英语课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”这就要求高中教师发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。教师在教学法中应利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，也使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”而变为“主动参与、探究发现、合作交流”。 　　1.3 信息技术与教学的有效整合，给学生提供一个广阔的学习的园地:在新《课标》的“课程目标”中，对学生在资源策略方面的要求作了以下的“目标总体描述”：能通过图书馆，报纸，杂志，广播活电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如：百科知识，专业文献，公公共信息，统计数据活新闻报道等。我认为，对学生而言，这既是一个学习目标，也是一种学习手段和工具。要通过教学实现这一目标，也要求教师利用信息技术进行教学改革，并使信息技术与教学有效整合，促进学生学习方式的变革，有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，扩大的知识面，同时极大地提高学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高各科综合应用能力。多媒体的工具性功能再加上互联网丰富强大的共享资源的引入，更给学生的学习插上双翅，最大限度地凋动了学生的学习热情和学习潜能，从而为学习营造一个良好的氛围。多媒体辅助教学和网络的应用，使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者，它充分体现了以学生为中心的特征，充分赋予学生自主学习的空间，有利于学生全方位亲身体验学习乐趣。 　　新《课标》提出：“教师教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习知识”。如互联网上的许多信息是以英语作为媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实反映；在学习一种语言时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和融入社会，才能更好地与他人交流和沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合。 　　我认为，合理利用信息技术和网络资源辅助教学能够让学生最大范围地接触到实际运用中的知识，它突破了“课上听讲、作笔记，课外复习笔记、写作业”的固有模式，激励学生在课外把学习作为