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浅析影响农村中小学体育教学效益因素 　　摘要：近几年，国家对体育课程进行了深入的改革，这一改革取得了一定的效果，但在很多偏远的农村中小学校仍显得收益甚小。本文就结合农村学校实际对影响农村中小学体育教学效益的因素进行了深入的探讨，并提出改善建议。 　　关键词：体育教学 教学效益 教学投入 精力投入 　　 　　近几年，国家对体育课程进行了深入的改革，带来了蕴含深刻的教育新思想和课程新理念。随之而来带出了体育教学效益这一名词。那么什么是体育教学效益？体育教学效益是必要的教学投入和师生精力的投入相结合而产生的体育教学效果和师生的收益。体育教学效益的好坏一般取决于物质的投入、学生精力的投入、教师精力的投入三方面的综合。其中物质投入是指学校办学的基本条件，包括必要的场地、器材和设备。那么，放眼现今中国的一些农村学校，他们的体育教学效益处于一个相当低的水平，到底是什么影响了农村学校的体育教学效益呢？ 　　一、影响农村体育教学效益的因素 　　1．物质投入 　　物质投入是指学校办学的基本条件，包括必要的场地、器材和设备。现农村学校的办学基本条件虽然较以前有所改善，但仍存在着很大的不足，更甚者一些农村学校还存在着不正确的思想，害怕学生发生意外事情，把一些器材尘封库房，学校买器材是为了“普九”验收检查。这就使学生失去了许多培养体育能力的机会，学生只靠每周两节体育课和学校有限的运动场地进行锻炼，从时间和空间上来说，制约了学生体育能力的发展。体育场地、器材和设备的欠缺已成为影响农村中小学体育教学效益的重要因素之一。 　　2．师生精力的投入 　　师生精力的投入主要体现在教与学过程中教师的教学内容、教学目标、教学组织、教学评价，学生学习过程中态度、积极性、参与能力等各个方面的综合。这是个复杂的体育教学过程，对收益的影响非常的大，他是一个主观能动性的因素。师生精力投入如何将直接影响教学效益的多寡。也就是说我们要思考的是在这个复杂的体育教学过程中，如何提升体育教学效益。把这个体育教学过程看成一个生产过程，这个过程要投入的就是师生花费的精力与时间。如果用时少，精力花费得少，而效果高，收益就大，则效益就高。即是我们所追求的“短时高效”。具体体现在教师的组织安排和学生的参与上。 　　3．农村学校对体育课的重视程度 　　事例一：临近大考之际，体育课、两操全部取消，安排成其他课程，理由是挤出时间安排挑战。体育课让其他主科代替，让学生在体育课上做其他课作业。 　　事例二：学校有劳动任务，很自然的就向体育教师要课要人，学生们就在体育教师的带领下停止上课去“义务劳动”。 　　事例三：很多学校停止了课外体育锻炼。理由是课外活动课不好控制，时有意外伤害事故发生。 　　农村学校对体育教学的不重视还很真实的反映在农村体育教师的地位上，许多学校不能做到让体育与其他学科的教师一样同工同酬。许多农村中小学对体育教学的重视程度还很不够，这对体育教学效益的影响是不容忽视的。 　　二、提高体育教学效益的方法 　　1．改善学校的场地、器材和设施 　　近十年来体育改革过程中，学校的场地、器材和设施有了一定的改善，政府应该继续坚持这一改革的步伐，尤其要关注偏远农村中小学的发展，加大对农村中小学校的体育消费资金的投入，力求让偏远农村学校的物质条件也能基本上达到国家规定的配备标准。 　　2．把教学过程系统作为提高体育教学效益的突破口 　　在教学投入的基础上，我们也要把教学过程系统作为提高体育教学效益的突破口，让师生的精力投入得到高效率的回报。这可以通过建立新的教学体系，加强教学过程系统的科学运转来实现。具体表现在： 　　（1）科学制定体育教学目标 　　合理准确把握学生身心的发展特点，制定目标时做到明确方向性；体现多功能性以及树立学生的终身体育观。明确方向性是指制定体育教学目标时，既要传授体育知识、技术、技能，增强学生体质，通过体育教学，促进学生的个体社会化，开发学生的智力的指导思想，总之要以育人为本；发挥体育的多功能性。而树立终身体育观即一方面着眼于未来社会对体育的需求，在学校体育中完成塑造人的思想品质、道德行为、生活技能等社会对现代人的整体要求任务；另一方面是从自身体育需要落脚，注重锻炼身体，掌握和运用有效的手段和方法。如强化参加体育锻炼的意识，养成体育的爱好、兴趣和习惯，学会根据不同年龄、身体状况进行身体锻炼的知识和方法、掌握身体锻炼的效果测定与评价方法等。 　　（2）选定教学内容要注意遵循科学性、适用性、思想性、民族性和娱乐性的原则 　　教学内容是体育教学为原材料，影响体育教学的效益。所以体育教学内容的编选、分类不但需要遵循科学性、思想性、适用性、娱乐性、民族性等基本要求，而且在统一选编的基础上，部分内容应由各地区、各单位自己选编。 　　（3）合理化