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浅析课改中学生探究能力培养 　　 [摘要] 化学实验是学习化学、实验科学探究的重要途径。是化学课程内容的有机组成部分,也是全面实现化学课程目标的基本保证。实验教学中,应充分利用自制仪器,挖掘教材,教学得法,学生就有兴趣,在实验探究过程中通过体悟,培养学生科学探究的能力。 　　[关键词] 化学教学 探究能力 化学实验 　　 　　新课程标准与过去的《教学大纲》不同,它不再规定演示实验和学生实验,课程标准建议的“活动与探究”共58项,人教版教材中设计的学生自主完成的“活动与探究”比过去教材中安排的学生实验高出数倍。从该教材的试教情况看,每2节新授课就有1节是通过学生的动手实验来完成的。新课程标准提出“力求做到每个学生都能动手实验,实验条件较好的学校,仪器配备应做到人手一套”。 　　我校为农村普通中学,面临着实验室不够用,实验仪器的数量严重不足的问题。因此,学生的各方面能力的发展就得不到保证。为此,农村普通中学的教师要努力改变这种现状。 　　一、转变观念,克服困难,创造实验条件 　　化学实验是学习化学、实验科学探究的重要途径。是化学课程内容的有机组成部分,也是全面实现化学课程目标的基本保证。新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标上,对化学实验都有明确的要求体现化学以实验为基础的思想。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。这样的实验教学不仅为学生学习化学理论提供感性材料,为理解疑难概念铺设台阶,也是理论学习相伴而行、密不可分。在实践中我们不要一味强调条件等限制因素,而是要倡导“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”。努力创造条件,进行实验。 　　二、利用生活中的物品,调动学生收集、开发自制仪器 　　随着市场经济的发展,商场中琳?满目的商品让人目不暇接,买一些给孩子们,回来后这些商品的外包装给我了灵感。细长透明的可做试管用,短粗形状(最好透明)的溶器可做烧杯用,这些都是塑料制品,具有质轻,不易腐蚀,不易破碎等优点,但它们不能用于加热。吸管可用于当玻璃管,用一硬质的扁纸盒或塑料盒,在一面剜几个小孔就可以用于放置试管。用于食用冰糕的小塑料??可用于当做药匙,筷子可当做玻璃棒……如果学生们能够收集类似的物品,那么将会在化学学习过程中发挥很大的作用,即解决仪器不足的问题,又可随时在教室进行实验。同时也解放了教师准备实验的大量时间。 　　九年级化学是一门启蒙学科,面对的是十五六岁的青少年,他们虽有着各自的差异,但对这一新增科目都会充满无限的好奇,因此作为化学老师要努力使学生的好奇心延续下去,并且适时得到解释,这样会使学生始终保持一种积极的态度。 　　开学初,我带领学生们进入实验室,认识仪器,了解仪器的适用范围及注意事项。让他们充分体会到化学中实验的重要性。指出这些仪器便是我们今后学习化学离不开的伙伴。但是,基于我国农村教育的不完善,我们的仪器设备并不能满足我们每个人都做上实验,而且我们每个人在以后的学习中又必须做实验,我们今天就来解决这个问题,这也是我们的第一个作业:收集家中能够替代试管、烧杯、集气瓶、玻璃棒、滴管等常用简单仪器的物品(提示:小物品小食品的包装)。使学生们充分了解不同仪器的功能,这样在以后的学习中我们可以在课上很方便快捷的来完成部分实验,使学生们各方面的素质得到很及时的开发。 　　同学们兴致很高,到了下一节课,他们带着自己认为满意的收获来到课堂上,各种各样,五花八门,大多数为塑料制品。有的把家里的玻璃杯当做烧杯,有的把纯净水瓶子剪掉上半截来做不可加热的烧杯。接下来,同学们共同完成一个实验“清水变牛奶”(澄清石灰水中通入二氧化碳),学生的兴趣一下子就又被激起来了,学生各自用自己的“试管”取少量的澄清石灰水,用“玻璃管”向里吹气,“哇”变白了。探个究竟的兴趣随之而生,此时,老师可叫学生回忆做答,然后做必要的解释。这样既复习了已知,又获得了新知,培养了学生的探究意识。 　　三、利用自制仪器,大胆进行探究 　　随着化学知识的增多,同学们收集的实验仪器也越来越多,并且趋于智能化、微型化。每人都具备两套常用简单的代用仪器。一套放在家中,一套放在学校,教师提供酒精灯,基本上能满足课程标准对实验的要求。 　　例如,完成家庭小实验:“鸡蛋壳与酸的反应” 　　取一个小玻璃杯,放入碎鸡蛋壳,然后加入一些醋精,立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住,仔细观察现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。 　　在家里,学生可以利用食品干燥剂(成分为生石灰)制取澄清的石灰水。取一只玻璃杯或饮料瓶的下半部分,加入约半杯水,再加入一包干燥剂,用筷子搅拌、静置,取上层清液备用。家里没有玻璃片可用小镜子代替。 　　学习人教版九年级化学第10单元中的活动与探究“中和反应”实验时,教科书上的设计是:向氢氧化钠溶