浅谈《自动控制原理》教学中素质教育.docVIP

浅谈《自动控制原理》教学中素质教育 　　【摘要】文章以自动控制课堂教学为背景,通过对自控原理中的教学方法的改进,提出端正学生的学习态度,改进教师的教学方法,提高教师的个人素养、学生的观察、动手和思维能力的培养,才能达到最终的素质教育。 　　【关键词】素质教育;思维能力;被控对象 　　 　　随着科学技术的迅猛发展,新领域不断的增多,学科高度分化又高度综合……,这就给高校提出了新的要求。教育思想必须从传统的传授知识为主向培养学生自主学习和创造为主的转变,从以教师为中心向以学生主动发展为中心的转变,注重创新精神和创新人才的培养。因此高校必须尽快改变现有的教育观念,实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。 　　下边结合笔者在教学中的一些心得,认为实行素质教育应从以下几个方面着手: 　　 　　一、明确素质教育目标 　　 　　学生作为素质教育的被控对象,在素质教育中占有主要的地位。目前,我们的学校教育大多是典型的应试教育,这就必然造成以下三个方面的问题:第一重视智力好的学生的教育,而忽略了大多数学生的教育;第二重视知识的教育、忽略了能力的培养;第三重视智商,忽略了德育、体育、美育等方面的教育。在这三个方面的影响下,我国的学校考试出现了异化现象,产生了人的社会化过程相分离的运动。考试本来是促进学生社会化过程的手段,学生的发展倒成了争取考试合格的手段,考试过程中所有自然形成的关系却变成了分数关系。考试成为学生学习的一种强制力量,学生失去了自身学习的动力,最终学生把考试视为自己的对立面,把自己看成被分数奴役的人。诸多的弊端使得我们必须改变学生的思维模式,端正学生的学习态度,让学生认识到综合素质的重要性,使学生学习的知识技能与社会生活紧密结合,让学生步入社会不会有一种贪图和盲从感,这样培养出的人才才能既有广泛的知识又有各方面的技能和创造力,这才是我们社会真正需要的复合型人才[1]。 　　 　　二、加强学生主观能动性的培养 　　 　　素质教育要在充分发挥教师的主导作用下,广泛地让学生主动参与,积极思考,要发挥学生的创造性思维能力。就以《自动控制原理》为例,因为《自动控制原理》是自动化专业的一门重要的专业基础课程,通过学习这门课程,应使学生掌握有关自动控制方面的基础知识、基本理论和相关的分析方法,具有对系统进行定性分析、定量估算和动态仿真的能力,并为以后专业课程的学习、毕业设计以及毕业后参加工程实践打下良好的基础。因此,讲授好这门课程,不论是加强学生的基础知识,还是培养学生分析问题和解决问题的能力,均具有重要的作用。 　　《自动控制原理》的主要教学手段是以课堂授课为主,采用传统的黑板教学手段和多媒体教学结合的方式。传统的板书在教学过程中,应注意强调自控思想与研究方法的介绍,要有机地渗透激励学生创新意识的相关内容,触发学生的创新思维的灵感和意向,在教学活动中,有意识地把自控与现实生活结合起来。比如:结合“神七”飞天,从自动控制的稳定性、快速性、准确性三方面来分别分析。首先,“神七”经过几天的飞行,能安全回来,用自动控制原理解释就是稳定性好;其次,飞船最终能降落在内蒙古四子王旗主着陆场,航天员的身体特征一切正常,就说明这个系统准确性特别高,即稳态误差比较小;最后,“神七”的船箭顺利分离,时间和设计预测时间一样,用自动控制的理念解释为整个系统的快速性比较好。就这样利用类比的方法,让学生牢记自动控制的三大性能及其在实际生活中的应用。利用所学知识,通过重视实际的应用,来提高研究问题、解决问题的能力。 　　自动控制是以实践为基础,用数学手段分析归纳和处理问题的一门学科,实验不仅能展示自控中的响应曲线变化过程,又可以培养学生观察和动手能力,激发学生的兴趣和积极探索的精神。实验时,教师要根据各个实验的特点,启发、引导学生注意观察响应曲线的变化情况,同时培养学生的观察和实验能力。比如在做“控制系统的校正”这个实验时,当校正方式是串联校正,校正方法是分析法,常用校正装置是PD控制时,根据响应曲线表现的性能――PD校正会使系统相位超前,同时使系统动态性能变好,系统的抗干扰能力下降,理论分析造成这些相应曲线特征的原因,然后引导学生回到“二阶系统响应性能的改进措施”发现系统引进一个PD控制,相当于系统的等效阻尼比: 　　其中为系统固有的阻尼比,为系统的等效阻尼比。为系统的固有频率,为微分时间常数。也就是说当系统串联一个PD校正环节后,即便系统固有的阻尼比,如果、选择合适,等效阻尼比也会非常大,这样超调量就会很小,调节时间也会很小,系统的动态性能会变好。比较实验和理论分析两种方法,要求学生根据自己在课堂上的讨论所得到的结论和实验所得到的结论相对照,看是否是一致的结果。真正做到:教学的目的不仅是传授知识,更重要的是培养和提高学生