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浅谈初中生化学学习兴趣培养 　　《全日制义务教育化学课程标准》中明确提出了义务教育阶段的培养目标是面向所有学生，着眼于提高全民族的素质。这就要求广大教师要面向全体学生，通过各种教学手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，以及关心自然和社会的情感。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生的学习兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性。因此，兴趣、意志、态度等情感领域的教育是很重要的。 　　兴趣是学习动机的内在起点，是一种有趋向性的心理特征。学习有兴趣，学生就有可能去追求，而不把学习当作一种负担。兴趣是最好的老师，学生一旦失去了兴趣，就标志着教学中亮起了红灯，将会导致教学的失败。因此，作为一名合格的化学教师，就要千方百计激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。下面我就根据自己的教学实践，就如何培养初中学生的化学学习兴趣谈谈自己的一些简单做法。 　　一、教学引入艺术化 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，如果只是采用老师讲，学生听，死记硬背的教学法，学生肯定会感到枯燥乏味。若对教学引入进行精心设计，力求新奇、生动、形象，定能吸引学生。例如，初中化学绪言课第一课时的教学可以这样设计：上课一开始，不急于让学生立刻看教材，而是先和学生谈话，拉近和学生的距离，了解学生的生活阅历：“亲爱的同学们，你们一定看过好多魔术表演吧！好玩吗？现在，老师就给大家表演几个，请大家欣赏。”在学生惊奇的目光下，将编号为ABC的三个盛有无色液体的小烧杯放在桌子上，然后将B烧杯内的液体倒入A烧杯内，两种无色的液体相遇立刻变红，再把烧杯C内的液体倒入A烧杯内，液体颜色由红变无，此时全班沸腾起来，学生们感到非常奇怪，都以期待的目光望着我，希望立即得到答案。接着我又给同学们表演了“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”，把课堂引入高潮。于是我问：“同学们，你们想知道其中的奥秘吗？答案就在这本书里。”我扬起了化学课本，用抑扬顿挫的语言说道：“现在，我们就迈进这个奇妙的化学世界???门，在这个充满魔力的世界里，我们会看到更多有趣的现象，并且非常想知道为什么会产生这些现象，头脑里的问题或许还很多很多，也许像天上的繁星。只要我们认真学好了化学，这些疑团一定会逐渐揭开……”这样，学生对化学产生了浓厚兴趣，感到化学课特别令人心动，化学知识像雨露滋润禾苗那样融进了学生的心田。 　　创设情境，引入新课，还可以利用小故事、谜语竞猜、多媒体课件、幻灯片、唱歌等多种手法。 　　二、归纳总结艺术化 　　教师在新授课的归纳总结中运用艺术性的语言，能加快学生对新知识的记忆、理解。比如，教学化学基本操作中固体药品的取用时，帮助学生总结操作要领：“一横、二放、三慢竖。”过滤操作要领概括为：“一贴、二低、三接触。”催化剂的理解抓住“一变、两不变。”记忆常见元素化合价时编个顺口溜：“一价钾钠氯氢根，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷……”运用化合价写化学式时应该：“一排元素符号，二标化合价，三交叉化简，数字写在右角下。”根据化学方程式进行计算时强调：“化学方程式先配平，再将纯量代入方程，遇到两个已知量，应按不足来进行，上下对齐列比例，单位参与莫忘记。” 　　三、巩固练习艺术化 　　在新课讲完后，适当设计一些趣味性练习，对新知识的巩固很有帮助。比如，进行“元素符号”练习时，我给学生出了以下几个谜语：（1）小女不辞而别，奶奶立马生气。（2）闻其名很漂亮，观其物却平常。（3）黄金被盗。要求学生猜出元素名称后再写出其符号，课堂气氛十分活跃；在比较氢气、二氧化碳、一氧化碳、碳的性质时，我也给学生编了一些谜语，让他们在猜谜语过程中学会讨论并熟悉这些物质的性质特点，教学效果十分明显。如：“一物生来最清（轻）高，时刻勿忘向上飘，招待不周大声吼，驯服却成好燃料。”“一种气体不一般，无色剧毒难发现。能把包公变云长，能把活人送西天”“无色无味气体，密度一点九七七，植物见它开口笑，火焰见它把头低。”“包公稳坐中军帐，一股清（轻）风吹暖房，半夜三更大火起，烧得包公变云长。” 　　在教学“金属材料”时，我根据几种金属的特殊性质和用途编了个“三句半”，使学生在欣赏文艺节目的同时巩固了化学知识。 摘录如下： 　　猜猜我是啥金属 　　金属家族众伙伴，台前来把风采现。化学课上咱表演――三句半。 　　地壳金属我最多，传热导电不用说。自我保护看薄膜――洒脱！ 　　显示高贵来找我，耳环项链和小佛。活动顺序排最后――上火！ 　　我的颜色是紫红，传热导电样样行，化学性质不活泼――懒虫！ 　　要比产量我第一，自身保护靠外衣，人体缺我即贫血――危机！ 　　要讲发展数我快，质轻抗腐真不赖，假肢假牙假关节――真帅！ 　　我与氢气关系近，与铜结伴制合金，干电池上守门员――