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浅谈初中生物教学媒体选择 　　【摘要】教学媒体是传递教学信息的载体，初中生物教学使用媒体能激发学生的学习兴趣、培养学生探究性学习能力、为生物试验提供感性材料、有助于教师讲清抽象的知识。教学中选择媒体应与教学目标、教学对象、学习任务、教学内容相适应，并且要把握好适时、适地的原则，才可能实现教学最优化的目标，取得最理想的教学效果。? 　　【关键词】生物教学;媒体;选择 　　Discusses the junior middle school biology teaching media shallowly the choice? 　　Xu Jiyan? 　　【Abstract】The teaching media is transmits the teaching information the carrier, the junior middle school biology teaching use media can stimulate student’s study interest, raise the student zetetic learning capability, to provide the perceptual material for the biologic test, to be helpful in the teacher explains the abstract knowledge. In the teaching chooses the media should with the teaching goal, the teaching object, the study duty, the course content to adapt, and must grasp at the right moment, the suitable place principle, only then possibly achieves the teaching optimization goal, makes the most ideal teaching progress. ? 　　【Key words】Biological teaching; Media; Choice 　　 　　 　　生物学是一门自然科学，主要传授一些过程性的、原理性的知识。所以要求教师通过对现象的分析处理，能较为生动、简洁地再现自然现象，引导学生从对自然界的感性认识上升到理性认识，从而使学生学到知识。课堂教学中运用媒体教学，不失为改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。那么，如何进行教学设什，从而正确合理地使用教学媒体，充分发挥媒体在生物教学中的功能，提高课堂教学效率，这是一名生物教师必须认真思考和研究的重要课题。为此，笔者就生物课堂媒体教学的设计问题谈些粗浅的认识。? 　　1 正确认识教学媒体的作用? 　　 “媒体”一词源于拉丁文“Medium”，含义是“两者之间”，即承载、传递信息的媒介和工具。在当今教学活动中，传统的教学挂图、模型、标本、实验用的实物以及视频、电视、图表、印刷资料、计算机等教学媒体已经成为教学过程中的重要组成部分，越来越发挥出明显作用，课堂教学实质就是借助于现代教学媒体并结合传统教学媒体、应用系统的方法研究课堂教学，达到最优化的一种教学形式。就生物教学而言，运用媒体更具学科优势，其作用有以下几个方面。? 　　1.1 激发学生的学习兴趣。在生物课的教学中，恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等教学媒体，能将声、像、文字等直观地展示出来，为学生提供逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。同时，运用教学媒体辅助教学可节省手写板书、板画的时间，增加课堂教学的信息量，给学生以美的享受，从而充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习变得轻松愉快。? 　　1.2 培养学生探究性学习能力。运用多媒体和现代信息技术，可以把生物课本中难以理解的抽象内容、复杂的生物变化过程，生动地、直观地演示出来，让学生对各种生物现象进行观察、想象、比较、分析，有利于学生从形象思维向抽象思维过渡，并扩大了的想象空间，让学生乐于参与思考，使生物课堂的氛围始终处于积极的思维与探究状态，使学生真正成为学习的主人。? 　　1.3 为生物试验提供感性材料。教学大纲规定开设的各种实验是验证生物学理论的前提，也是老师指导学生认识物体基本结构、功能的有效途径。所以，学好生物学，学生要动眼、动脑，更离不开动手。由于受实验条件(时间、场地、气候等诸多因素)的限制，有些生物实验效果不理想，有些还难以达到教学大纲的要求。多媒体的介入，为实验提供直观生动的图像画面，这大大改观了生物实